苗文娟

2016年：（四川遂宁卷）“ 让我更 ”（讲解要求时，把生活比喻成一本百科全书，去体会去感悟）、（湖南邵阳卷）“阅读让我 ”（快乐、聪明、高雅……填上二字词语，表达对阅读的感受）、（山西卷）“因为

，我爱上读书”、（北京卷）“读书 实践 收获”。

2015年：（江苏无锡卷）“读书滋味长”、（江苏泰州卷）“ 让我享受到了学习的快乐”、（新疆统考卷）“阅读，让我长大”、（浙江杭州卷）以著名作家金克木做图书管理员阅读大量书籍成就著名学者为实例写作、（内蒙古呼和浩特卷）“ 使我受益匪浅”（横线上必须填一本书或一篇文章的名称）、（湖南长沙卷）“书，我的良师益友”。

2014年：（湖南邵阳卷）“一路书香一路 ”（歌、笑、痛、阳光、春风，五选一）、（江苏南京卷）“只是因为

”，（那本书，那个人，那条路三选一）。

观察这三年来涉及阅读方面的体验的作文，都比较直观地强调了阅读对学生成长的助益之处，内容涉及阅读的快乐感受、获得的人生启示、体悟和有益经验、成就的壮美人生等很多方面，这些指的其实是阅读的功用，让学生能明白语文的学习不仅有字词等基础知识和倡导表达和书写的作文，还有阅读，而这种以作文的形式来检验学生阅读习惯和阅读态度的尝试，十分贴切地适用了义务教育语文新课标的目标，收到了一举两得的效果。

而这样的设计不仅仅为了让学生在涉及阅读的作文写作过程中有所感触，更是对他们平时阅读习惯的考察。众所周知书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书学习是一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。