阎立敏

当班主任，一旦自视可以和家长等同，便可能会在教育管理上失了客观。因为有爱，有些事自以为处理得很得体，但却未必让学生感到满意，甚至会伤害到学生。那年亲戚的孩子在我的班上，就遭遇了这种尴尬。

亲戚家的小默是个活泼开朗、乐意与人交往的孩子。她聪明好学，成绩优异，很受老师和同学们的喜爱。

那天早自习之后，我听到她因为发化学作业的事冲另一个男生课代表发火，我连问都没有问，就走过去批评小默，责怪她对同学的态度太强硬。

看到小默被批评后眉眼低垂的样子，我知道她不开心了，但我觉得对她严格要求不会有错，何况她还担任班长，没有理由对同学使性子。而且如果失去同学们的拥护，她行班长之责开展活动就会受阻。我批评她，既有维护班级和谐之意，同时也是想告诫她以及警示其他班干部，切忌动辄冲同学发火。

事情过去一段时间后，我们的化学老师王桂敏，跟我聊起小默。王老师说，小默那天挨我批评后很难过，就借送作业的机会跟自己倒苦水。小默觉得自己在各方面都已经做得很好了，却从来听不到我的夸赞，反而一旦有点儿问题，我就立刻放大害处，集中火力覆盖，连解释的机会都不给她。换成别人呢，哪怕发现一丁点儿的好，立刻就放大了夸，生怕天下人不知道！

王老师宽慰小默说，我这样是站在她的家长立场上看问题，所做的一切也都是为了让她更优秀，再说当班长就应该大度一些。……