杨茜

当前，时代已进入细分化阶段，知识较之过去更是几何级爆炸性增长。一个人即使精力再旺盛，也无法均衡所有的能力。在这种情况下，教育学生就要尽可能的“扬长避短”，长益学生擅长的东西，规避学生欠缺的东西。

“一个木桶能装多少水，确实取决于它最短的那根板，但是，学生不是木桶，教育更不是拿模子造人，而是因材施教，因才塑人，决定一个人有多大成就，永远是他最精通的那一项能力，就如决定一座山峰高度的，永远是山巅的那块石头。

我们每个人生来就不一样，先天素养和后天受教育的环境也完全不同，这就导致每个人在掌握学识和技能方面必然会有差异性的发展趋势。对此，教育必须给予合适的平台，让孩子的先天特长和潜在能力充分发展，最终形成我们期待的“长板”。不要只是盯着学生的“短板”。“短板”只说明其某一或几个方面不行，并不是每个方面都不行，因此，看待学生要看其所长，很多时候，这种决定学生发展的恰恰是他的“短”而非“长”。从某种意义上说，在一个班集体，永远都不缺这样的“长板”关键是教师如何对这些“长板”进行合理的定位，教育在这个点上就好比象棋高手，士象马车炮卒，用好每一颗棋子的长处，才能下出一盘盘妙棋。让孩子们都有一方施展才华、才能实现人生价值的天地。

所以，一个人哪怕只有一样拿得起、放得下的本事，在教育问题上，我们也要普及这种“扬长避短”的认知，避免让平均主义的帽子扼杀了一个个天才。比如，有些孩子学习成绩优秀，但各项活动不喜欢不参与，不愿花时间去锻炼能力，相反一些才艺出众，只要学习除外，样样精通的孩子对照其中，这两者的评价各有长、短，你能说明据此否认谁是谁非，哪个是老师眼里的好学生吗？显然不能。

对于学生，我们真正要担心的不是“长”与“短”，而是确立它是否有特点，有可塑性。那就一定帮其找到前进的方向，去“扬长避短”形成人生的“长板”切勿追求“长板”不长，“短板”不短，中庸平均的好看不实用。

时代在发展变化，我们需要更多，教育需要拥有“长板”的人才，但教育学生要“扬长避短”这才是学生不断成长的不竭动力和正能量。