（广西民族大学教育科学学院，广西 南宁 530006）

[摘 要] 我国教育事业的不断进步离不开良好的高中课程管理实施。高中课程管理实施在教育改革中占有重要地位，这个地位是不可替代的。通过研究高中课程管理实施的现状，分析影响高中课程管理实施的一系列问题，这些问题在教育改革中是不容小觑的，因而将向有关部门提出能够促进高中课程管理实施中问题解决的改革建议，促进高中课程管理实施的改革。

[关 键 词] 高中课程管理实施；现状分析；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0083-01

一、前言

我国高中人才教育培养中的关键点就是课程管理实施，这个环节与教育事业紧密联系。为了能够促进我国教育事业不断发展前进，必须重视高中课程管理实施中的各种问题。鉴于此，本文将首先分析我国高中课程管理实施的现状，以艺术学校教育管理为例，探讨影响高中课程管理实施的问题，提出改进的策略。

二、现状

作为教育事业中较为重要的一个环节，高中课程管理实施受到社会方方面面的影响和制约。下面以艺术学校的课程管理实施中遇到的情况为例。

（一）师资力量的问题

从学校方面来说，强弱程度不同的教学师资水平对教学质量有很大的影响，较强的师资力量是高中课程管理实施顺利进行的前提条件，对于教育事业意义重大。

（二）教师水平的问题

艺术相关学校在教学过程中，教师的理论基础是否深厚，实际操作能力高低都是判断教师水平的重要依據。许多艺术学校的教师，理论基础不扎实，实践能力较弱。因此，在课程管理实施中的过程中，学校方面应该把重点放在提高教师能力水平方面。

三、问题

随着教育事业的不断进步，我国高中课程管理实施也有了很大的进步，但是伴随着高中教育改革的不断深入，高中课程管理实施存在的很多弊端也逐步显露出来，这对我国教育事业的改革造成了一定的阻碍。

（一）课程目标问题

从课程的目标来看，首当其冲的就是课程的选材问题。选材总是以国家的意识和态度为主，课程目标突出社会作用，总是以教师的角度安排课程目标，忽视了学生的兴趣所在，也没有将学生的现实情况加以考虑。同时重点将政治内容引入课程中，忽视了生活中的珍贵素材。这些课文内容只强调国家层面的思想，实际用处较弱，不符合我国高中学生的真实情况。

（二）课程设计问题

课程设计没有规划性，缺乏长远的规划，只顾眼前的利益。例如，从建国后，当国家英语课程的实用程度较低时，就取消英语这门课的设置；而当国家英语人才紧缺时，就将英语的学习内容与学时摆到很高的位置。除此之外，从课程的学时设置来看，课程设置层出不穷，五花八门，缺乏统一性，同时忽略了站在学生角度考虑的重要性。

四、对策

鉴于我国高中课程管理实施中存在的这些问题，文章将逐一对其提出解决对策，促进我国高中教育改革的不断深入，使教育事业不断发展。

（一）改革课程目标问题

从课程的目标来看，首当其冲的就是要解决课程的选材问题。选材应改变以国家的意识和态度为主的状况，不能总是以教师的角度去安排课程目标，应站在学生的角度考虑，使课文满足学生的兴趣。同时将优秀的教学理念作为指导思想，重点将生活中的珍贵素材引入课程中，使课文内容充满实际用处，符合我国高中学生的真实情况。教师也要积极地参与到教学改革中，优化各种课文内容的配置，使高中生的主体作用充分发挥出来，降低学生对文章的理解难度。从而促进教育事业的发展，提升学校教育水平，提高课程管理实施的质量和效率。

（二）改革课程设计问题

在课程设计问题的改革中，最重要的是规划课程设计，使课程设计具有统一的标准。不能只顾眼前的利益，不能只有到迫切需要相关人才的时候，才着急地强调相关课程的设置。除此之外，在课程的学时改革中，要统一课程设置，同时站在学生的角度，考虑学生能从开设的这门课程中获得什么，能否通过这门课程，使学生的学习能力得到大幅度提升？同时，教师在教学中要尽可能地以学生感兴趣的方法引导学生学习。例如，让学生自己选择感兴趣的内容进行学习和研究，而不是教师随意地安排一部电影，然后让学生书写观后感。教师扮演的角色不应该承传者，而应该是引导者。将教授与研究相结合，将实践、创新、总结三者相结合。不断推进课程管理实施改革的深入，而且在这个过程中，教师自身的教授能力以及综合素质都会得到较高的提升。

五、结束语

高中课程管理实施对国家的教育事业来说有非常关键的作用，是国家教育事业能够不断发展的重要因素。目前，我国在高中课程管理实施上存在许多实际问题，要想促进我国教育事业稳步发展，有关部门必须进行相应的改革，从而促进高中课程管理实施顺利开展。

参考文献：

[1]高畅.论艺术教育管理在学校综合素质教育中的发展意义[J].音乐生活，2015（5）：74-76.

[2]陈绍勋.浅谈学校管理的艺术[J].科学咨询，2016（6）：6-7.

[3]叶洪平.浅析高职学生学习目的[J].科学咨询（教育科研），2014（1）：52-53.

[4]钟启泉.课程论[M].北京：教育科学出版社，2016：207-214.

作者简介：李臻臻（1981—），女，河南郑州人，硕士。