韩素平

摘 要：语文教学中所提到的“模糊”教学，其实是生活中一种非常常见的现象，这种“模糊”在初中语文教学中是经常用到的。我们所说的“模糊”并不是对知识的不负责任的态度，同时它也不排斥精细。总之，在初中语文教学中运用“模糊”教学法进行教学是正确的选择，也会对学生的创新思维的培养起到积极的影响。

关键词：初中语文教学；“模糊”教学法；创造性思维培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.028

初中的语文教师为什么要在语文教学中正确处理好“模糊”问题呢？

一、“模糊”性是创造性形成的基本前提

在美术绘画的时候，老师们经常会给我们讲述一个故事，故事的名字叫“深山藏古寺”。这个故事讲的是一次绘画比赛，学生们作画的题目是“深山藏古寺”，大家可以根据自己的理解绘画出自己心中的美卷。第一个人觉得很简单，提笔在手，挥墨如飞，很快画出了作品。他画的是一个深山环绕之中，古寺依然耸立。第二个人画的是大山之中，巍峨陡立，山上树木，郁郁葱葱，在山脚之处有一寺角若隐若现，让人浮想联翩。很多人都画的是有山有寺，只是形态略有不同。而唯有一人却不走寻常路，只见他面色沉着，不慌不忙，眨眼之间山林凸立，树木丛生，远望山涧缓缓有溪水顺势而下，流向远方，再看溪边有一和尚俯身汲水，异趣横生，深山藏古寺的“藏”用到了恰到好处。最后一人之所以成功原因在于他并没有准确地画出古寺的形态，而是运用了“模糊”语言，使人显而易见想到和尚汲水后归何而去，自然联想到深山之中必有古寺的存在。……