马洪春

在高考考试说明中，明确要求试题能考查学生四方面的能力：理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力。而对理解与表达能力的解释是能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。为了实现这个目标很多教师都会去构建知识框架图，要求学生阅读和识记框架图来形成知识网络，事实上这个方法在实际教学中收效不大，究其原因是在这个阅读和识记的过程中学生并没有真正地参与到知识网络的构建中来，只是被动的识记，所以学生在解题时不能迅速准确地提取相关的知识。要提高复习效率，必须发挥学生在学习中的主体作用，通过“一题复习”的方法，改变教材知识呈现方式，让学生动手、动脑参与到知识网络的构建中来，以此突破复习的重点和难点。

下面以遗传信息的传递和表达的“一题复习法”来举例说明。

“遗传信息的传递与表达”这一内容包括DNA复制、转录、翻译、遗传密码、中心法则、基因概念等知识，在浙科版必修2“遗传与进化”教材中叙述较为简单，但在高考试卷中出现的这一类试题灵活性较大，有一定难度，尤其是涉及转录和翻译等知识的考题，难度就更大。为此，教师一方面要积极引导学生仔细阅读教材，深刻领悟教材中的每一句话，并就其基础知识和难点知识，联系最近几年的生物高考命题规律和特点，结合相关高考试题，设计成考题形式的问题组，让学生边阅读教材边寻求答案，真正掌握教材的重点和难点。同时，在此过程中让学生围绕“中心法则”，构建相关知识的框架图，真正提高复习的实效性。

案例遗传信息的表达中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与表达的过程，请回答下列问题：（1）图1中①②③④⑤所表示的过程分别是____，需要的酶分别是____。

（2）RNA病毒（如劳氏肉瘤病毒）的遗传信息传递与表达的途径有____。

（3）作为生物的遗传物质是____。基因从本质上讲，就是一段包含一个完整的遗传信息单位的有功能的____。

（4）在真核细胞中，进行过程①②③的场所分别是____；参与过程③的RNA有____种。

（5）能特异性识别mRNA上密码子的分子是____，共有____种，功能是____。

（6）已知甲硫氨酸和酪氨酸的密码子是AUG、UAC，某tRNA一端的三个碱基是UAC，该tRNA所携带的氨基酸是____，该DNA分子作为模板链上的碱基序列是____。

（7）一种氨基酸可以由多种遗传密码决定，这对生物生存和发展的重要意义是____。

（8）科学研究表明，一个mRNA上连接着多个核糖体叫作多聚核糖体，多聚核糖体的形成的意义____。在原核细胞中分离的多聚核糖体常与DNA结合在一起，这说明____。

（9）若该过程合成的蛋白质是胰高血糖素，则需经____加工后才能发挥作用，这种激素作用的靶器官是____。

（10）（2011年浙江理综卷）B基因可编码瘦素蛋白。转录时，首先与B基因启动部位结合的是____。B基因刚转录出来的RNA全长有4500个碱基，而翻译成的瘦素蛋白仅由167个氨基酸组成，说明____。翻译时，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需4秒钟，实际上合成100个瘦素蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是____。若B基因中编码第105位精氨酸的GCT突变成ACT，翻译就此终止，由此推断，mRNA上的____为终止密码子。

（11）（2012年安徽理综卷）图2是细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在（ ）。

A.真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链

B.原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链

C.原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译

D.真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译

（12）（2013年浙江理综卷）某生物基因表达过程如图3所示。下列叙述正确的是（ ）。

A.在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开

B.DNA-RNA杂交区域中A应与T配对

C.mRNA翻譯只能得到一条肽链

D.该过程发生在真核细胞中

答案：（1）DNA复制、转录、翻译，RNA的复制与逆转录；DNA复制需要DNA解旋酶和DNA聚合酶，转录需要RNA聚合酶，翻译所需要的酶高中教材没有明确说明，RNA的复制与逆转录需要RNA聚合酶和逆转录酶。（2）⑤②③。（3）核酸；核酸（4）细胞核、细胞核（DNA复制和转录的主要场所是细胞核，其次还有线粒体和叶绿体）、核糖体；3。（5）tRNA；64；搬运氨基酸到核糖体。（6）甲硫氨酸；TAC。（7）有利于生物遗传性状的稳定。（8）加快了翻译的效率；原核细胞中的转录和翻译是同时间同地点进行的。（9）内质网、高尔基体；肝脏。（10）RNA聚合酶；转录出来的RNA需要加工才能翻译；一条mRNA上有多个核糖体同时翻译；UAG。（11）B。（12）A。

本题通过“中心法则”将遗传的分子基础相关的内容整合在一起，同时还涉及必修1细胞的结构和必修3动物生命活动调节相关知识。高考题的新和难在于多点综合，高三复习时要整合教材分散知识，切实加强学科内综合。学生通过这样一题的解答回顾了考试说明要求的知识点，深化了对书本知识的理解和应用，提高了复习效率。

“一题复习法”在高中生物其他章节的复习中也可应用，是一种实践性强、应用面广、复习效率高的复习方法。

“一题复习法”关键在“一题”的编制，教师编制“一题”首先要研究考试说明弄清考试要求，把考试说明要求的知识点尽可能编制进去，其次要结合全国各地高考真题，让学生知道高考最关注的是哪些知识点，最后可以让学生整理好这些知识点的相互关系使知识结构化形成框架图，通过学生之间的交流和自编相关试题，促使学生真正参与到知识网络的构建中来，真正提高高三复习的质量和效率。

（收稿日期：2017-01-15）