李凤舞+许自立+李红艳

（安徽科技学院 a.马克思主义学院；b.机械工程学院，安徽 凤阳 233100）

摘 要：以《中国近现代史纲要》课为例，探索课堂讨论、主题演讲、赏析经典影视作品和社会实践调研等参与式教学方法，得出增强高校思想政治理论课的实效性，教师的综合素质、科学的教学设计和丰富的教学形式尤为关键。

关键词：参与式教学；高校思想政治理论课；实效性

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）07-0219-02

《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课通过探究中国近现代历史，帮助大学生了解国史、认清国情，把握近现代中国社会的内在规律，从而达到思想政治教育的目的。诚然，理论灌输和学术探讨有助于提高思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学的效率，但学生主动参与和独立思考更能增强思政课教学的实效性。

一、参与式教学应用于高校思政课的必要性分析

1.课程性质的内在要求

高校思政课是集政治性、理论性、思想性和德育性于一体的课程，通过对大学生进行马克思主义、社会主义和爱国主义的教育，帮助大学生树立科学的政治信仰，全面地分析历史和认识现实，正确处理个人与集体、社会和国家的关系。思政课的课程性质表明，其教学目的不单是学习理论知识，更为关键的在于引导学生正确地认识社会、思考人生和完善自身。马克思主义认识论认为，一切知识和经验都是从社会生产和实际生活中产生和发展的。参与式教学正是在师生平等对话、相互交流和共同参与的基础上，使学生实现了从被动接受到主动参与的转变，提高了学生自主学习和独立思考的能力。……