周韫玉

新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式和学习状态，而传统的教学方法已不适合现在学生的学习特点。然而纵观当前的中国基础教育，普遍存在的问题是：一部分老师重于对教的研究，而忽视了对学习者及其学习活动的研究，这给教育实践带来了一个问题，就是学习者在学习中的主体地位没有真正落实，其主体性发挥受到了极大的束缚，学习者的学习主动性、积极性受到了很大的压抑，学习者的创造能力没有得到很好的培养。还有一部分数学教师虽已认识到教学过程要突出学生主体、要突出学习的过程、要突出学习方法与策略的体验，可一到课堂实施时，由于教材内容、教学时间的限制，疲于赶教材，课堂中没有给足细细体验知识的时间和空间。而新课改确定了学生在课堂上的主体地位，其目的是为了能够更好的实现学生的学习体验，激发他们的创造性思维，实现学生对于知识的真正掌握。联合国教科文组织下属机构国家教育发展委员会在《学会生存》中提出：将来的学校教育模式必须把教育的对象或主体（即学生），变成能够自己教育的主体。而体验式学习正是一种迎合了素质教育理念，以学生为主体的先进教学方法。那么，如何在数学课堂中有效的应用体验式教学呢？

一、建立民主、平等、和谐的体验氛围

俄国著名教育学家罗杰斯明确提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。……