郑小容

【摘要】积累基本活动经验是2011年版课标提出的“四基”之一。课堂是学生积累基本活动经验的主阵地，为落实这一目标，应从课堂实践入手，把课堂构建成能“想”的课堂，内化直接经验；把课堂构建成能“做”的课堂，丰富直观经验；把课堂构建成能“说”的课堂，融合活动经验。

【关键词】能“想” 能“做” 能“说” 积累 经验

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0149-02

积累基本活动经验是2011年版课标提出的“四基”之一。史宁中教授认为基本活动经验主要分为思维经验和实践经验。教学要为学生提供积累经验的有效载体，注重引领学生经历思维的过程、操作的过程、实验的过程，让学生在想、说、做的课堂里驰骋思维，积累经验。而课堂是开展数学活动的主阵地，自然就成为积累数学活动经验的主场所，为了更有效地帮助学生积累数学基本活动经验，作为一线教师的我们应从课堂实践入手，重建数学的课堂，以积累基本活动经验为目标，把课堂构建成学生所需的乐园，在这个乐园中逐步实现积累数学基本活动经验。本文结合笔者多年的教学实践，就如何“构建富有思考味的数学课堂 ，积累思维经验”谈谈几点心得体会。

一、构建能“想”的课堂，内化直接经验

心理学研究表明：人对事物的认识是通过对感知层所提供的材料进行分析，事物的本质规律得经过思维充分地加工，才能更准确更深入，而且数学课又有独特的本质特征——思考性。基于这样的实际情况为了帮助学生内化活动经验，首先要为学生构建“充满情感、富于思考”的能想课堂，在这样的课堂里用心去体验、感悟数学，在体验感悟中生成方法并内化迁移活动经验。……