侯 佳

(陕西学前师范学院学前教育系，陕西西安 710100)



■学前教育理论

海德格尔存在论的生死观对幼儿园生命教育内涵发展的启示

侯 佳

(陕西学前师范学院学前教育系，陕西西安 710100)

海德格尔“向死而生”的思想立足于现象学视角，深入阐释了死亡与存在的关系，启发教师重视生命教育中生死哲学的理论基础，深入挖掘兼顾生死主题的教育目标，注重生命教育内容选择的整体性、适宜性及生活化，关注幼儿教师在生命教育教学中角色的特殊性及“宽容”的师幼关系的建构，为师幼生命个体价值追寻及终身幸福奠定基础，进而促进全人类实现诗意的栖居。

海德格尔;向死存在;生命教育

关怀生命是现代教育的核心价值。正如泰戈尔所说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”。生命教育作为一种价值追求与存在形态，蕴有深刻而广博的哲学内涵：即真正人道的教育，它关涉一切“有生之命”，是真正对传统道德教育的超越与提升[1]。通过理解死亡来窥探当下生命的意义，一直是古今中外文化哲学共通融合的一个基点[2]。海德格尔基于现象学视角将人作为一种向着死亡的存在(being-toward-death)，将死亡的本质提升到了对人的本真存在的思考，关注人自我人生筹划并履现的积极意义。这对于我国当前关注幼儿生命主体的自由和幸福、关注幼儿期独特的生命价值体验与领悟，以及追求教育终极关怀的生命教育的内涵挖掘与实施具有深远意义。……