饶健

（三明学院 信息工程学院，福建 三明 350004）

创新创业教育背景下高校实验仪器设备资源配置方案的设计

饶健

（三明学院 信息工程学院，福建 三明 350004）

创新创业教育是高校服务国家创新驱动发展战略的一项重要教学改革.设计实验仪器设备资源配置方案有利于合理配置实验仪器设备资源，是保障高校增加实践教学环节、强化创新创业实践的重要举措，可以为培养大学生的双创能力打下坚实的硬件基础，本文对此进行了分析探讨.

创新创业；实验仪器设备；资源配置优化

近年来，国家发布了一系列有关创新创业教育的政策措施，特别是近两年发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《国家创新驱动发展战略纲要》对创新创业教育从理念倡导提升到了具体操作层面的积极引导，强调科技创新是提高综合国力的战略支撑，明确了壮大创新主体的战略任务，要求高校以创新创业教育改革为契机，激发大学生创新创业活力，夯实创新发展的基础，提升高校创新能力[1].

各高校开展创新创业教育，培养创新创业应用型人才，是国家实施创新驱动发展战略，提高社会生产力和综合国力的战略任务，更是高校实现转型升级、提质增效的重要途径.强化创新创业实践，是高校深化创新创业教育改革和培养创新创业应用型人才的重要途径[2].而实验仪器设备作为创新创业实践的重要支撑，是高校实现大学生创新创业应用型能力培养的重要前提和根本保障.因此，合理配置实验仪器设备对于高校推进创新创业教育改革、促进创新创业应用型人才培养具有重大意义.

1 实验仪器设备资源配置现状及存在问题

在国家政策的推动下，各大高校也纷纷激发主体活力，完善创新创业实训教学体系，增加创新创业实践教学环节；加强创新创业实验室和创新创业实习实训基地建设，促进创新创业实践教学平台共享，向全体在校学生开放科技创新资源；深入实施大学生创新创业训练计划，扩大覆盖面，促进项目落地转化[3].“十二五”期间高校各实验仪器设备总数、设备总金额、设备生均值都大幅增长，同时也曝露了实验仪器设备资源配置上的许多不足之处，如闲置、重复购置的现象普遍存在，究其原因主要是购置设备缺乏可行性论证[4]，

2 实验仪器设备资源配置方案的设计

在国家一系列政策的推动下，高校创新创业教育改革将持续深化，现有实验仪器设备资源配置必然不能满足与日俱增的创新创业实践教学需求.因此，本文通过设计一个实验仪器设备资源配置方案，以便高校仪器设备管理人员在购置设备前进行可行性论证，对实验仪器设备资源进行科学、合理地配置，避免闲置、重复购置的现象.

2.1 配置合理性的判断指标

综合国内外对实验仪器设备评价体系的研究，本文认为能够衡量实验仪器设备配置是否合理的最直接的判断指标就是实验仪器设备的利用率，即实验仪器设备一年的实际使用机时占年额定工作机时的比例.实验仪器设备利用率的统计公式为：

公式说明：

ai—i类仪器的平均利用率；

bij—i类第j台仪器的年有效工作机时；uij—i类第j台仪器的年额定工作机时；

ni—i类仪器的总台数.

2.2 配置不合理情况分类

实验仪器设备利用率直接反应了仪器设备的实际工作情况：利用率高，说明仪器设备资源配置不足，处于繁忙状态，设备磨损加剧；利用率低，说明仪器设备资源配置过量，处于闲置状态，设备资源浪费.设备利用率在80%—120%之间表明配置合理[5]，其使用时间接近额定工机时，在这种情况下未产生由于配置不合理带来的额外经济损失.本文主要研究仪器设备配置不合理的情况，配置不合理情况分类如下：

1.实验仪器设备处于闲置状态

实验仪器设备未能充分利用，配置过量.配置过量程度分类详见表1：

表1 实验仪器设备配置过量程度分类

对于处于闲置状态的实验仪器设备，高校不应再进行重复购置，应加大开放共享程度，提高利用率.

2.实验仪器设备处于繁忙状态

设备利用率越高，设备的磨损情况越严重，越能表明实验仪器设备配置不足的程度，配置不足程度分类详见表2：

表2 实验仪器设备配置不足程度分类

对于处于繁忙状态的仪器设备应及时申请购置，以免成为制约高校创新创业应用型人才培养的制约因素，造成一定的经济损失.

2.3 购置仪器设备数量的计算

针对处于繁忙状态的实验仪器设备，应及时申请购置，需要购置的仪器设备数量要进行可行性论证，其计算公式如下：

公式说明如下：

ei—第i类仪器需要增加数量；

ai—i类仪器的平均利用率；

ni—i类仪器的总台数.

2.4 实验仪器设备资源配置流程

综上所述，实验仪器设备配置流程大致可分为计算仪器设备利用率、判断仪器设备工作状态、计算需购置的仪器设备台数三个阶段，具体流程见图1：

图1 仪器设备资源配置流程图

3 结语

以实验仪器设备利用率为判断指标的配置方案，为管理部门购置设备提供了可行性论证，完善了实验仪器设备资源配置体系，避免了闲置、重复购置的情况，使实验仪器设备资源配置管理更加科学、规范，确保大学生创新创业实验实训教学体系得到有效保障，为高校创新创业应用型人才培养提供了有力支撑.但在购买经费有限而不能完全满足购置需求的情况下，如何最大限度地满足高校发展要求，达到经济效益最大化还有进一步探讨的空间.

〔1〕刘伟,邓志超.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议—基于8所大学的抽样分析[J].教育科学,2014,30(6):79-84.

〔2〕王磊.在化学实验中心的基础上建立大学生创新创业平台[J].广州化工,2015,43(8):213-215.

〔3〕龚兵丽,赖祥亮,张君诚,肖爱清.应用型本科高校创新创业教育体系的重构与实践—以三明学院为例[J].鸡西大学学报,2016,16(3):12-15.

〔4〕薛成龙,卢彩晨,李端淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考—基于 《高等教育第三方评估报告的分析》[J].中国高教研究，2016（2）: 20-28,73.

〔5〕段锐,付晶,田俊.研究型大学内部学科资源配置的优化模型 [J].科技进步与对策,2012，29（8）: 136-141.

G482；G64

A

1673-260X（2017）06-0162-02

2017-03-07

三明学院高教研究项目“新建本科院校大型仪器设备共享平台的构建研究”（SUHE1606）