从教师感兴趣的地方入手

人與人的兴趣爱好各异。教师对事物的敏感度和关注度也不尽相同。学校对于教师的培养和发展，需要发现和关注教师感兴趣的地方，以此入手找到他们的兴趣点，来调动教师的积极性，促进他们的专业成长和职业发展。

碰上目标清晰，明确了解自己适合做什么的教师，学校可以顺势而为，为其提供必要的发展平台和机会，以此激起他对工作的热情。学校有一位年轻语文教师对心理教育很感兴趣，我们便安排她排练校园心理剧。她果然不负众望，经过精心筹备、训练之后，在一次心理教育竞赛中脱颖而出，让全校师生都为之惊喜。她也变得越来越有信心，主动申请在学校心理咨询室服务，利用自己所学的心理健康知识发挥教育作用。更重要的是，该教师因此获得了从未有过的职业成就感，她对其他的教学工作也越来越有热情，她的职业道路悄然产生了变化。像她这样的教师还有很多，有教师对古诗词教学颇有研究，便领衔编写各年级经典诗词积累的校本教材，供全校学生使用；有教师对书法教育很感兴趣，便录制了各年级书法教程视频，供各年级书法教学使用……

也有教师对自己的兴趣点感到很模糊，不清楚真正适合自己的东西，这也需要学校给予帮助，耐心地帮助教师建立起自信心，寻找到适合自己的追求及目标，并帮助其发挥特长。对于那些自称“我没有那么多追求”的教师，我们选择等待，因为每个人都有向上向善的天然因素，都期盼着走向成功，但如果时机未到，强力推进往往适得其反。