陈文蓉

湖南交通工程学院

摘要：在国家大力倡导素质教育的大浪潮下，汉语言文学作为高校教科体系中是最基础，但同时也是最重要的一门课程。汉语言文学可以促进学生的人文素质和美学修养的提升。但大多数高校在汉语言文学教育上都过于随意，这样并不利于学生社会专业素质和文化素质的培养。审美教育作为语言文学的一个重要分支，在实际的教学过程中以其灵活的教学方式、广泛的知识体系深受学生们的喜爱。在汉语言文学教学中要与审美教育结合，不仅汉语言文学本身属性特点上的需要，更重要的是目前新时期高校素质教育和学生全面教育的要求。审美教育的加强在提高学校的教育力度和学生们精神文化素养上有很大的促进作用。在汉语言文学教学体系中与审美教育相结合是目前汉语言文学教学的重点项目。本文主要对目前高校在汉语言文学审美教育的现状以及在汉语言文学的教学过程中存在的问题进行了简单的阐述，并对审美教育在汉语言文学的渗透融合上提出了一些策略。希望本文能对一些学者在开展汉语言审美教育的实际工作和研究中有一定的参考价值。

关键词：汉语言文学；审美教育；文化素养；现状；策略

汉语言文学是我国传统文化的瑰宝，传承着我国优秀的文化，审美教育作为一种美的教育是一种特别的教育。蔡元培先生在主持中国教育工作的时候提出了教育的五大维度，大家所熟知的只有德智体，除此之外还有审美教育和世界观教育。审美教育在强化人的感知力、想象力，丰富人们的精神世界，塑造人的创新求异能力方面有着重要作用。将审美教育与汉语言文学教育进行有效的融合，不仅对审美教育和汉语言文学教育在教育的方法上有所创新，更重要的是能更好的让学生接收汉语言文学知识，提高审美感知，为社会提供实用性人才。

一、我国汉语言文学教学现状及存在的问题

在我国文化教育的发展历程中，汉语言文化教学作为一个历史悠久的传统专业，是高等院校专业体系中不可或缺的基础专业之一。汉语言文学专业具有基础牢固厚重、就业适应面宽、社会需求量相对固定等传统优势[1]。但是随着信息化时代的到来，我国的社会经济文化以及教育科技都受到了影响，改变了我们对固有的教育看法和人才观念，大大冲击了汉语言文学这个传统人文专业。

传统的汉语言文学教学显然已不再适应信息化时代的发展 ，在具体的汉语言文学教学实施过程中主要存在着以下几点问题：第一点在各大高校的教学课程方面，与汉语言文学相关的课程设置的非常少。课程的构建存在着不合理性以至于学生没有办法形成系统的理论知识体系。第二点在汉语言文学的教育方式上非常的单一，教学方法比较落后，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣。我国教育改革的不断深入，对教师的教学方式提出了很大的要求，教師在教学过程中改变灌输式的教学方式，转变单一的理论式教学，以学生为主体，注重其个性化的发展。很多汉语言文学课程教学内容的挖掘停留在教材的表面，没有对学生开展有效的审美教育，同时也无法有效地对学生的专业素质、人文素质进行科学的培养。第三点教学理念的落后也是汉语言文学教学发展过程中的突出问题，这主要表现在汉语言文学教学活动的考核评价模式上，现如今大多数高校在对汉语言文学教学进行教学质量评价的时候，还是停留在对学生的学习成绩的测评上，那么这就造成了汉语言教学只关注理论教学、缺乏实践教育，学生和教师只关注教学和学习结果、而忽略汉语言文学教学过程等问题的存在，也因此整体的教育教学效果并不理想[2]。第四点便是学生主观意识的问题，物欲横流的社会，以至于很多学生对汉语言文学没有很强的认同感，没有意识到汉语言文学教学的重要作用，这些在情绪和认识上的缺陷是导致学生对汉语言文学学习的兴趣不高的直接因素，学生的消极情绪比较严重在一定程度上严重影响了汉语言文学教学目的的实现。

二、汉语言文学与审美教育相结合的重要意义

审美教育渗透到汉语言文学中的重要意义和作用主要表现在以下几个方面。首先，审美教育在提升学生的个体竞争力方面有着重要的促进作用，从本质上看审美教育是情感教育的一种，在一定程度上来说进行审美教育就是对学生的情商进行培养的教育活动，而情商则是指导学生获得更好发展的关键要素，能充实和完善学生的精神世界，更好的提升学生的个体综合素质，强壮学生的心态和心理素质。其次，审美教育在学生的人格塑造和健全方面有着重要的作用，通过各种审美能力的培养、逻辑思维能力的构建以及道德意志力的健全能够对学生的心理健康产生积极效应，使学生形成正确、系统的审美心理结构提升学生们的道德水平。最重要的是在摆正学生心态方面有很大的促进作用，社会发展氛围浮躁，压力巨大也因此使学生群体的思想变得更加的功利，功利主义和投机主义产生在学生的意识中，在这种情况下，审美教育具有还原教育的活动本质，有助于帮助学生摒弃功利之心，摆脱物质及功利的困扰，使学生能够心无旁骛更加沉醉于汉语言文学的教育教学活动中和自我素质的提升中。最后，汉语言文学的教学体系中加入审美教育不仅可以丰富汉语言文学的理论知识体系，创新教学方法，使学生更加易于接受和热爱汉语言文学。在汉语言教学中结合审美教育，在对学生的基本文化能力（汉语言文学阅读、写作能力等）有所提升，更为重要的是在学生的人文素养和高尚精神、高品格的形成和塑造上有着十分重要的作用。汉语言文学学科的特性为审美教育活动的开展提供了良好的素材，汉语言文学的教学内容中蕴含着丰富的审美教育素材和内涵，这些大量的审美教育素材为审美教育的开展提供了有利的条件。

三、审美教育在汉语言文学教育中的具体实施策略

汉语言文学教育中与审美教育活动密不可分，根据汉语言文学的特点和审美教育的要求，结合汉语言文学教育的发展现状及存在的问题，要从以下几个方面来针对的提出行之有效的策略方法，来更好的实施汉语言文学教育活动。

第一点深度挖掘汉语言文学中蕴含的审美教育元素。在汉语言文学教学活动中，对审美素材进行分析和挖掘是最首要的，既是成功开展审美教育的重要前提，也是审美教育能够快速发展的重要条件和基础。汉语言文学中蕴含着大量传统文化的精髓，包含了大批的经典文化，汉语言文学其本身就是一种“美”。老师要借用汉语言文学中蕴含的人文情感教育素材等各方面来引导学生对汉语言文学学科教育本质、特性的认知。接着就是要在教学内容上进行创新，老师在教学的实践中要对课文全方位的赏析，作者在课文中所运用的各种写作手法、艺术手法、文章的逻辑结构等等都要熟悉了解，文章中作者运用的字词段落结构等等都是传递作者思想感情的一种方式，老师要引导学生在这些方面的感知，体会出作者通过汉语言文学传递的感情和思想，体会汉语言文学的美，提升学生自己的审美能力。

第二点是提高学生的学习自主性和学习的热情。老师在汉语言文学的教育过程中，要对学生的学习兴趣进行培养，改变学生对汉语言文学学习认同感不高的问题。熟話说，兴趣是最好的老师，具有无形的力量。结合新时期大学生的特点，其视野开阔，自主性、独立性很强，接受新事物新知识的速度更快，能力也比较强。在汉语言文学的审美教育中以兴趣来推动可以更加的行之有效。学生对汉语言文学审美教育有兴趣，那么自然就会有很强的学习欲望和想法。要想更好的开展审美教育活动，首先，就是要了解学生的兴趣和爱好，才可以在汉语言文学的教学中实行有针对性的措施。比方说每个人对一篇文章的审美感知不同，相同的一篇文章有的学生喜欢这篇文章的字词语句，对这篇文章的整体逻辑结构却并不看好，而有些人的看法却完全相反。一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师要对学生的兴趣爱好有一个大概的了解，然后在汉语言文学授课过程中实行个性化的施教。要刺激学生对汉语言文学的兴趣，将汉语言文学审美教育与学生的实际生活结合起来，联系实际以更好的加深学生对文学作品的探究欲望，提高作品的感染里，从而培养学生的审美能力。

第三点提高汉语言教师的教学能力和文学素养，合理安排汉语言文学的教学内容。在课程的设计方面，不要把全部时间全部花费在理论的解读上面，老师要注意创新和改革汉语言文学审美教育的方式方法，科学合理的安排好课程的内容，把审美教育的时间拉长，缩短对知识点和古诗词内容的过度讲解，注重课堂气氛，把握和调动好学生上课的积极性，在教学中大量的加入审美内容，在内容上选择适应学生审美生活、审美观念的和具有较高审美教育价值的文学作品，激发学生对作品美感研究产生浓厚的兴趣，并且通过讨论，还能够对作品的“美感”进行全面的认识。审美教育与汉语言文学的完美融合，不仅在强调审美教育在汉语言文学教育体系中的作用，还可以让学生在以后的学习和生活的过程中自觉的培养自己的审美情趣。老师将理性的知识点与感性的理解相融合，放在一起，可以让学生很实在地感受审美与汉语言文学的内在联系，提升学生们的审美能力。同时老师在把握现当代文学和古代文学在教育方法上要有所差别，在古代文学作品的鉴赏上要注重作品所传达的意境美，意向美以及形式美，因为古汉语言文学字形偏僻，生涩难懂，因此老师在传授古汉语言文学的过程中要注重讲解以更好的实现学生的审美教育。在现当代的文化作品教育的方法上跟古代文学作品完全不一样，方法会比较有新意，老师可以创设情景教学给学生营造一个作者所要传达的思想情绪环境，可以让学生的感知性更强[3]。

四、结语

汉语言文学的教学过程本身就是一个审美教育的过程，审美教育在现如今的现代教学体系中已经渗透到汉语言文学的教学过程中了，汉语言文学教学与审美教育的融合，既是汉语言学科顺应时代发展提升汉语言文学教学效果的需求，也是提升学生全面素质的重要手段。汉语言文学教育方式和内容的创新可以让学生更加热爱汉语言文学，让社会更加重视汉语言文学的教育，最终可以有利于学生的全方位、多层面的发展，提高学生的审美情趣和审美能力，为学生完美人格、独立品质以及个体竞争力的培养和提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]阿迪力.汉语言文学专业教学的现状分析[J].新农村，2011（4）.

[2]徐春霞.审美教育在汉语言文学教学中的开展[J].科技资讯，2017.

[3]王新叶.浅析审美教育在高职院校汉语言文学教学中的有效运用[J].科技经济导刊，2016（33）.