屈芝兰

开学伊始，学校安排我担任初一年级班主任。要带领这几十号人马并不容易，我竭尽全力想与他们沟通，可是面对面交流时，许多孩子就是不开口说一个字。

晚上我布置学生把自己的想法和困惑写在小纸条上，塞进我随堂听课的课桌里，方便我每天收阅。为了有的放矢，我还特意叮嘱他们署名。

一天，两天，三天过去了，没有一丝动静。我急了，难道是署名的缘故？当天晚上便作了更改：纸条可以不署名。

第四天晚自习，我打开屉子一看，心里一喜——终于凑效了。我一张一张翻阅并摘录下来。“课程多，作业多，吃不消！”“我们的卫生已经打扫得够干净了，为什么还要扣分？”“吃饭连走快一点儿也不行么？”“两周才放一次假，想家，呜呜——”我认真地对这些想法进行分类整理，并趁热打铁，利用晚上的班务点评和周一的大班会逐一进行回复，让他们懂得：只有用最高的标准，才能培养出最棒的学生。理解万岁！他们的负面情绪逐渐消化，一切慢慢步入正轨。

国庆长假复课第一天，铃声一落，我走进教室，只见黑板未擦。我一言不发，阴着脸。这时，周杰迅速上去麻利地把黑板擦了。他成绩平平，平时表现也欠佳，今天连值日工作都做不好，我的火气一下就被点燃了，只是碍于是上课时间，只当众批评了他一句。晚上班务点评时我又拿他说事，大肆批评一番。他耷拉着脑袋，没有辩解。

第二天晚上，我看到了一张小纸条：“老师，对不起，昨天是我值日，你罚我吧！唐一聪。……