保承东

【关键词】 数学教学；探索能力；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）09—0106—01

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个探索者、发现者，在儿童的精神世界中特别强烈。”学好数学，对发展学生的探索精神很重要。有了探索的精神，学生才能主动地获取更多的知识，提高自己的综合素质。那么，在数学教学中，如何培养学生的探索能力呢？

一、注重数学知识形成过程，培养学生主动探索意识

1.让学生探索知识产生、形成的历史和现实背景。为了培养学生的探索意识和能力，在数学教学过程中，教师要向学生积极、充分地展示知识产生的过程、形成的历史和现实背景，让学生在这种知识形成的背景中产生认知上的诉求，进而激发学生认知的需要和探索的欲望。

2.让学生通过独立、充分的思考获得知识。在数学教学中，教师不能要求每一位学生都有完整的思维逻辑，而是要引导学生在思考的过程中碰到各种困难、疑问、障碍时，用一定的时间尽可能独立解决，这能有效培养学生主动探索的意识和能力。

二、采用探究的教学方法，培养学生的探索能力

1.巧妙设计疑问，给学生提供探索的机会。一切探索的活动都是从疑问开始的，因此，数学教学中，教师要结合教学的实际情况设计难度适宜的问题，让学生在寻求答案的过程中获取知识，提高能力。比如，教学“平行四边形的面积计算”时，先组织学生通过“割补法”把平行四边形转化成长方形，然后提出两个问题：1.请大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？在思考、讨论后，就有学生巧妙地抓住两个图形的内在联系，找到了问题的根源和本质。当然也有学生虽然没有解决问题，但是条理清楚，思路也新颖，这就从某种程度上达到了让全体学生进行思考探索的教学目标。2.当学生们都了解了长方形的长就是原平行四边形的底，长方形的宽就是原平行四边形的高后，笔者又提出第二个问题：请你们根据上面发现的结果，看看怎样计算平行四边形的面积？这样教学，不仅给学生留足了探索、思考的空间，而且调动了学生探索的积极性、主动性，有效培养了学生的探索能力。

2.营造民主和谐的氛围，创造主动探索学习的环境。在轻松、和谐的环境中，学生才敢于说出在学习中遇到的问题、疑点以及自己的想法。可见，营造民主、和谐的氛围至关重要。笔者是这样做的：首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次，在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上为探索知识而努力的言行，使学生始终处在一种心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习。久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。

三、加强学生解题的思维系统性，提高学生主动探索的能力

在小学数学教学中，教师一定要在教学中引导和锻炼学生对解题全过程进行分析的习惯，使学生在彻底了解题意后开始解题。这样就能在解题的过程中，逐渐提高学生探究的能力，达到学有所用的目的。

比如，在六年级数学复习时，筆者给学生了这样一题：“一种洗面奶出口处直径为5毫米，小红洗脸每次都挤出1厘米，一支洗面奶可用36次。现在该洗面奶推出了一款新包装，将出口处直径改为6毫米，其它保持不变，小红还是按习惯每次洗脸挤出1厘米，问推出新包装后这种洗面奶可用几次？”学生在听完并阅读了问题后，通过认真思考和激烈讨论，最后得出结论：“这种洗面奶直径从5毫米改为直径为6毫米，得出的比为5∶6，新包装后洗面奶可用的次数则为：36÷36×25=25（次）。”这样具有推性理的应用题，能在提高学生对知识运用能力和技巧的同时，提高他们主动探索的能力和解题技巧。

总之，让学生自主探索学习，主动获取知识已成为中小学教学改革发展的必然趋势。 教师在教学中要努力激发学生的探索意识，培养学生的探索能力，让学生有独立解决问题的意识和探索思考、解决问题的方法。

编辑：马德佳