杨喜翠

【关键词】 数学教学；高效课堂；构建

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

09—0060—01

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。下面，笔者就如何构建小学数学高效课堂，谈些自己的体会和看法。

一、营造民主、平等、和谐、互动的氛围是基础

心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。那么，如何营造民主、平等、和谐、互动的氛围呢？笔者认为，首先教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，以激发学生的学习积极性。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，使课堂充满激情与活力。

二、备好每一节课是前提

要实现高效课堂，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生。不仅要花功夫钻研教材，理解教材内容，仔细琢磨教学的重、难点，更要了解学生的实际情况，并根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。同时还要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，并针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。除此之外，还要设计高质量的、有针对性的课堂练习。

三、激发学习兴趣是关键

兴趣是学生数学学习活动中的一个重要心理因素。学生对数学是否有兴趣，直接影响到学生数学学习的效果。实践证明，培养学生的学习兴趣，不仅可以使学生变被动为主动，学习变得轻松愉快，而且对学生今后的发展将产生持续性的影响。因此，在教学中要满足学生的求知欲望，根据其年龄特征，结合教学内容，联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发来设计课堂教学，同时创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，并结合教学实际，让学生通过看一看、画一画、摸一摸、剪一剪等活动，获得知识的同时，培养学习的兴趣。

例如，在做数学计算时，学生常常不感兴趣。为提高学生的计算速度和准确性，可采用“计算过关夺红旗”、 “数学接力赛”、“玩纸牌”、“数学套圈” 等游戏，使学生在想、做、玩、练中理解知识，扩展思维，保持兴趣。

四、动手操作和实践活动是保障

学生学习数学的目的不仅仅是获得计算的能力，更重要的是获得自己探索数学的经验和利用数学知识去解决实际问题的能力。因此，要让学生亲身体验如何学数学、做数学，实现学习数学中的再创造。在教学中，教师可根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心组织丰富多彩的活动，把学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习活动，提升探索精神和实践能力。

例如，在教学“长方形、正方形、平行四边形”一课，学生初步掌握了长方形、正方形、平行四边形的特征与异同之后，让他们动手操作：用学具分别绘制成一个长方形、正方形、平行四边形。通过实践活动，使学生感悟长方形、正方形、平行四边形之间的关系；利用七巧板拼摆出自己喜欢的图形，学生拼出的图形多姿多彩、形状各异。通过实践活动，能促使学生自主参与，增强学生的应用意识，激发学生的创造潜能，使学生感受和体验生活中处处有数学。

五、有效的课堂练习设计是关键环节

练习是获取数学知识的有效手段。在教学过程中，教师布置的练习要遵循指导性原则，紧扣教学目标，当堂训练，限时限量，并鼓励学生独立完成。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。而对基础题目，多采取学生板演的方式。既减轻学生的课业负担，同时由于学习成果及时反馈，又起到激发学生再学习动机的目的。此时教师胸中有数，也就能点拨及时，效果远远超过课外批改。另外，在教学环节，教师应承认学生的个体差异，在设计练习时要分不同層次，使每一个学生都能在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展。

编辑：谢颖丽