马婷婷

摘 要：在小学学习中，最让学生感到为难的就是数学的学习，有很多学生在各个学科上都很优秀，唯独在数学的学习上，有的甚至提到数学就感到恐惧，很多教师和家长面对这种情况都手足无措，不知道该如何教导学生，让学生喜爱上数学，对数学学习有正确的态度，面对学生不喜欢学习数学，大部分教师和家长都习慣从学生身上找原因，其实认真想想，学生不喜欢学习数学和数学教师的教学有着密切的关系，有的学生可能并不是反感数学本身，而是讨厌数学教师和他的教学方式，导致他们对数学也产生了不好的看法，小学数学课堂的教学效率太低，教师要找到原因对症下药。主要讲述小学数学课堂有效教学缺失的原因及对策。

关键词：小学数学；无效；有效；原因；对策

小学生对于某件事物的看法来源于很多因素，对于数学的反感自然也不例外，有的教师对待学生的态度不够好，让学生畏惧教师，这样学生就会对这门学科产生不好的看法，有的教师则是由于教学方式错误让学生产生了数学学不会的困扰，所以对数学并不热爱。教师的教学方式不对，不管多努力学生也不会有所改变，那么小学数学的有效教学缺失的原因是什么？首先是由于教师没有正确认识自己和自己的教学方式，不认为学生对数学的这种态度是由于自己的疏忽造成的，其次，缺乏与学生的沟通，学生对数学教师不够了解，对他们就会有所防备，不敢提出疑问，这样学习就不会进步，最后，在学生学习过程中干预过多，学生没有独立思考的空间，所以在做题时容易乱了阵脚，这三方面的原因无一不是小学数学课堂教学有效性缺失的重要原因。那么我们该如何解决呢？

一、教师对自己准确认识

为了提高教学的有效性，教师首先要反思自己，自己在教学中是否已经做得够好，并且让学生喜欢上这门学科，如果没有，是自己哪方面有问题，是自己对学生过于苛刻，或者是自己的教学方式确实存在问题让学生不喜欢这样的讲课，据调查，有部分学生在数学课堂上经常由于不会做题而遭到教师的惩罚，这样学生对数学就会有一种畏惧心理，而且这种情况一般都是由于教师的教学方式有问题导致学生没有理解知识点，所以不会做题，如果教师确实有这种行为，那么就要改变自己，一个好的教师对于学生不正确的学习态度和低效率的学习不是一味责怪学生，而是能够从自己身上发现问题，学生不喜欢数学是因为教师的教学没有办法吸引他们，没有让他们听讲的兴趣，自己要想改变学生，就要首先改变自己。教师对自己是否有准确的认知决定着教学效率的高低，如果教师能够认识到自己的不足，那么小学数学就会从无效到有效。

二、多与学生沟通

沟通是人和人之间必不可少的一种交流手段，现在的小学生对于数学教师一直存在着一种忌惮的心理，不敢和教师进行过多的交流，这种每天朝夕相处但是却没有沟通的生活会让学生对数学教师的意见越来越大，教师要迈出这一步，多和学生沟通，让学生慢慢了解自己，改变学生之前对自己不正确的看法，这样教师在教学时和学生的距离就会慢慢拉近，有助于学生的学习，也能够保证他们用正确的心态去学习，这有助于学生的高效学习，学生即使不是整天抱着一本教材看也能够学好数学，解决现在数学学习中存在的各种问题，教师多和学生沟通也能让学生对自己少几分忌惮，自己有问题也敢提出来让教师解决，这样学习起来就更加简单。多和学生沟通是教师提高小学数学教学有效性的很好的一个方法，这种做法也能够让教师改变自己。

三、减少对学生学习的干预

我们都会发现小学生这样一种通病，那就是学生在课堂上对教师所讲的知识点都明白了，让他们做题他们也能够答对，但是一让他们考试他们的成绩就不太理想，教师往往认为这是学生没有巩固的原因，其实不是，学生在学习和做题时教师都习惯掌握学生的做题节奏，学生没有思路或者思路错误的时候教师一般都会下意识地纠正，告诉他们正确的思路，这样学生就相当于踩着教师的脚印前进，他们这样的学习永远不会进步，所以教师在学习时还是要尽量减少对学生的干预，让学生能够独立思考，不管是正确还是错误，让他们自己发现自己纠正，这样他们就能养成独立的好习惯。减少对学生的干预能够提高学生独立学习的效率，对他们的数学学习很有好处。

本篇文章提到的一些关于小学数学教学效率低下的原因教师们有则改之，无则加勉，不管教师是否有文章中提到的一些不足，以上的三种方法做到了，那么小学数学教学从无效到有效就指日可待。

参考文献：

[1]纪红艳.从无效到有效的飞跃：小学数学课堂有效教学缺失的原因及对策[J].吉林省教育学院学报，2015（1）：112-113.

[2]田恒军.小学数学课堂教学有效性的构建：从“低效”教学到“有效”教学的转变[J].小学科学（教师版），2013（1）：13-14.