杨细娥

摘 要：新课程改革提出了“有效教学”的理念，其注重学生知识与能力的双重提升，注重对师生能力的培养。但是在当前的小学语文课堂中，教师的教学还存在着许多的问题，为了完成新时期的教学任务，教师也要不断地提升自身的专业素质，针对语文课堂教学效率低下的现象提出相应的改进意见。分析当前小学语文课堂教学效率低下的原因，并结合教学实践提出了几点参考意见。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；教学策略

语文是学生学习的一门基础课程，采用恰当的方式进行小学语文的课堂教学，是提高教学有效性的根本。学生学好小学语文，也可以为他们今后的学习奠定良好的基础。如何切实地贯彻落实新课程改革的理念，使得语文课堂的教学效率得到提升，成为每一位小学语文教师关注的焦点。

一、当前语文课堂教学效率低下的原因

1.学生在课堂上的参与度不足

课堂教学主要包括“教”与“学”两个部分，在新课程的教学理念下，学生的学习过程占据着重要的地位。但是受到传统教学模式的限制与学生自身学习能力的影响，在语文课堂上，学生的参与度明显不足，学生在课堂上表现出学习兴趣缺乏、学习能力不强等，这都使得语文课堂的教学质量难以得到保证。

2.教师占據教学过程的主体

“以生为本”是新课程改革的基本教学理念，很多教师也都注重激发学生学习的主体意识。但是采取的教学方式方法不当，或者是学生还没有适应新的学习方式，语文课堂上，教师仍然占据着主体地位，学生还是按照教师的吩咐进行学习，缺乏自主思考的意识与能力，这也就使得学生自身的能力难以得到提高，也就难以真正地实现有效教学。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

1.激发学生兴趣，调动学生参与课堂

兴趣是最好的老师，调动学生的积极性，使其全身心地投入小学语文的课堂学习，这是每一位教师的基本教学目标。在小学语文课堂教学中，教师可以通过创设情境、讲故事、猜谜语等形式调动学生的情感，使其更好地投入课堂的学习活动，从而为高效课堂教学的实现奠定良好的基础。

例如，在教学课文《卢沟桥》时，教师就可以先借助多媒体为学生展示卢沟桥的图片，并让学生用自己的语言描述卢沟桥，说一说自己对卢沟桥的印象。然后，教师可以为学生讲述与卢沟桥相关的历史，如，著名的“卢沟桥事变”等，让学生在学习语文课文的同时，增加历史感悟，增强历史文化素养。通过这样的情境教学，学生可以更好地学习课文内容，从而可以提升语文课堂的教学效率。

2.巧妙设计问题，引起学生积极思考

学习是一个不断思考探究的过程，对语文内容的学习也需要学生认真地动脑。有些学生认为，学习语文就是认识字词，能够朗读课文，这样的想法过于片面。要避免小学生产生这种错误的思想，教师就要让学生认识到语文学习的意义，在教学过程中为学生设计一些问题，从而引起他们的思考，使其对语文学习有新的认知。

例如，在教学课文《装在信封里的小太阳》时，教师就可以让学生思考讨论：“当一个人犯了错误时，我们应该怎么做呢？如果你是那个犯错的人，你希望其他人怎样对待你呢？”每个学生都会犯错，以这个为主题进行讨论，既可以让学生现身说法，让他们真正“有话可说”，也可以让学生认真地思考，使其认识到“宽以待人，严于律己”的重要意义，从而有助于学生形成正确的价值观与人生观，为其今后的学习与生活奠定良好的基础。

3.组织语文活动，提高学生主体地位

寓教于乐是进行小学教育的有效方式，尤其是对于中低年级的小学生来说，教师在进行语文课的教学时，可以结合教学内容组织相应的语文活动，从而让学生在语文课堂上感受学习的乐趣，使其在轻松愉快的氛围中进行高效趣味地学习，进而提升学生在课堂学习中的主体地位，使其真正成为语文课堂学习中的

主人。

例如，在学习寓言故事《滥竽充数》和《邯郸学步》后，教师可以让学生进行表演。为了丰富学生的表演内容，教师也可以让学生搜集课外的寓言故事，并通过课下的自由结组进行练习。学生也可以在原有内容的基础上进行拓展，丰富表演的形式。这样的教学方式既可以增强学生的学习趣味，也可以让他们感受到语文学习的乐趣，从而使学生积极主动地参与到语文活动中，提高学生的主体地位，进而提高课堂教学的有效性，切实地促进学生的身心良好发展。

总之，提高小学语文教学的有效性，既是新课程改革的基本要求，也是提升学生自身能力的根本保证。教师要在教学时巧妙地设计，激发学生的学习兴趣与欲望，从而使得小学生可以真正地投入到课堂的学习过程中，并在学习时不断提升自身的能力，为小学生今后的良好发展提供必备的条件。

参考文献：

[1]胡华杰.奏响有效教学的旋律：提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2010（2）.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.