任海富

摘 要：语言是人与人沟通、交流的基本工具，然而幼儿时期又是人一生语言能力快速发展的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，获取知识，为今后的全面发展打下基础，才谈得上报效国家。幼儿园是幼儿学习语言的一个重要场所，幼儿教师要以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿进行语言活动。

关键词：语言交际；语言能力；发展语言

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0182-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.113

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，幼儿园就成为了幼儿语言发展的平台之一。作为教师，要把握好幼儿语言发展的关键期。多年的任教经历证明，教师的语言要富有感染力、诱惑力，在吸引幼儿注意力、激发幼儿表达兴趣与求知欲望的同时，促进幼儿的表达能力。

一、幼儿语言缺失的表现

1.幼儿不会“说话”。在日常的教学活动中，幼儿普遍存在着不同程度的说话不完整、想法表达不清楚等现象。

2.幼儿语言欠缺礼貌用语。因为环境的错综复杂和家长说话的随意性，幼儿有时候会受到各种不礼貌的语言的影响，说出一些不符合年龄段的话语，造成了幼儿语言能力的缺失。……