刘娟

（广州大学市政技术学院，广东 广州 510880）

学习风格与计算机课程有效教学模式探究
——以《Flash cs5平面设计》教学为例

刘娟

（广州大学市政技术学院，广东 广州 510880）

通过进行学生学习风格的测查分析，能够帮助教师分析学习者在学习方法、学习进程和学习倾向上的差异，调整 教 学策略，为因 材 施 教做好准备 ，同 时还能够帮 助 学习者本人 了 解自己，整 合 学习策略。 本 文以《Fl a s hc s 5平面设 计》课程教学为例，研究基于学习风格的教学模式，以期为其他计算机课程教学提供借鉴。

学习风格；行动研究；教学模式

1 研究的理论基础

1.1 学生学习风格的教学意义

随着教育的个性化和语言研究重点从教学客体向主体的转移，学习者的个体差异得到了空前关注。作为其中之一的学习风格(learning style)成为学习领域继动机、焦虑、认知风格等热点之后又一新的前沿课题。学习风格是学习者在长期的学习活动中逐渐形成的学习方式偏爱，比如有的人喜欢通过视觉学习 ，有的人喜欢通过听觉学习 ，有的单独一人学习时效果好，有的则与别人一道学习时效率更高。学习风格理论研究能够帮助教师分析学习者在学习方法、学习进程和学习倾向上的差异，调整教学策略为因材施教做好准备，同时还能够帮助学习者本人了解自己，整合学习策略，学会学习。

1.2 学习风格的概述

学校中的学习是教师和学生在特定学习环境中相互交流活动的产物。学习者在这种相互交流活动中以自己特殊的方式和通道接受、获取信息，由此表现出来的特点就被称为学习风格。……