于仟修

摘要：本文结合笔者的教学实例简要论述了高中英语教学的“导、读、练”，希望能给广大教师的英语教学带来帮助。

关键词：高中英语；“导、读、练”；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0118

根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生运用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

一、高中英语课文教学的“导、读、练”

1. “导、读、练”式英语课文教学的意义

“导”指的是以教师为指导，对学生的阅读实践给予巧妙的导入、正确的引导、精心的指导和及时的疏导；“读”指的是以学生为主体进行各种方式的阅读，如略读、精读和复读等；“练”指的是以训练为主线，即以阅读理解和阅读技能训练为主轴，以听说训练和语言表达训练为副轴的整体训练。这三者互相交融、层层递进，使整个阅读教学过程有导有读，有读有练；同时也使主导与主体、教法与学法，反馈与控制得到和谐的内在统一。

2. “导、读、练”式英语课文教学程序

让我们把“导、读、练”式英语课文阅读教学程序简称为“导读程序”。在高中英语课文教学中，英语教师首先必须具备扎实的语言基本功，较强的语言能力和适应性，才能在课堂上知道如何把握时机和方法加以有效地引导和启发学生；……