彭维芳

摘要：随着对文理思维研究的增多，笔者通过走进英语课堂进行文理思维互补的探究，论述了在英语学科思维中渗透理科思维的原理、做法及成果。

关键词：英语思维；文理思维互补；成果；措施

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0111

作为学校的国家级课题《普通高中文理思维互补创新能力的研究》的子课题“英语学科中的文理思维互补”的实验班4班的英语教师兼班主任，笔者在接受了学校的实验班的任务后，进行了为期一年的探究与摸索。

一、历次考试成绩及成果

1. 惠州第一次模拟考试成绩

2012年8月初，刚刚成立的高三4班作为理科实验班进行了第一次大型模拟考试——惠州第一次模拟考试。原本平均分相当的两个班级在经过半个月的学习后成绩如下：

新班级经过半个月的融合和调整，原本平均分一致的班级经过各方面的努力，班级总体平均分比同层次班级有了较大进步。通过各科数据，可以明显地看出理化生三科比同层次班略强，英语较弱。

2. 惠州第二次模拟考试成绩（考试时间：2012年11月）

英语第一次出现了反超。化学还是班级强项。其他各科差距都不算大。

3. 深圳市第一次模拟考试成绩（考试时间：2013年3月初）

经过一个寒假的休整，学生上学一个星期后就进行了一次大考，成绩喜人。特别是英语学科不仅实现了反超，而且拉大了与同层次的差距。

4. 高考成绩

2013年高考，高三4班参考人数49人，3人被世界名校意大利都灵理工大学录取，2人被国内重点大学大学录取，多人被本科院校录取。……