莫云根

摘要：信息技术作为一门实践应用型课程，在教学中要充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生参与课堂教学的能力和信息技术教学的有效性。学习金字塔理论作为一种现代学习方式的理论，能够在信息技术教学中发挥提高教学效果的作用。

关键词：学习金字塔；信息技术教学；途径

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0008

一、前言

随着教育信息技术的发展，学校对信息技术教学质量和成果越来越重视，信息技术教学如何适应信息时代的要求，探索新的教与学的方法设计是当前的一个重大课题。信息技术作为一门实践性课程，目的是培养学生的综合素养，提高学生运用现代信息技术的能力。因此，加强信息技术教学的有效性就显得更为迫切和必要。

二、学习金字塔理论

美国学者埃德加·戴尔在1946年提出了学习金字塔理论，也被人们称之为“经验之塔”，该学习理论采用数字的形式对不同学习方式所达到的学习效率的研究，也就是学习者使用不同学习方式两周后的学习效果。在金字塔的顶层为知识灌输的方式，学生的学习效率只有5%；运用阅读的方式，学生的学习效率仅有10%；用声音或者图片，学生的学习效率为20%；用示范或者演示学习效率为30%；用小组讨论的方式，学生的学习效率可以达到50%；用演练或者做中学的方式教学，学习效率达到75%以上；而在金字塔的最底层，用运用实践或者教会别人的方式，学习效率可以达到90%以上。……