周伟吉

【摘要】 任何学科教学的实施都离不开语言的运用。在体育教学过程中，教师应针对不同问题、不同情况、不同对象，抓住时机，使用有效的教学语言对学生的学习情况进行过程性评价。过程性评价，不仅是评价操作系统中使用频率最高、运用范围最广的方法，而且是充分发挥评价功能，促进学生发展的关键环节。

【关键词】 体育教学 评价语言

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-107-010

一、体育常用评价语言的定义

体育常用评价语言，是指体育教师在教学过程中，经常使用对学生的思想行为、技术技能作出价值性评估的口头语言。是以表扬为主，批评为辅，促进学生更好发展的教师常用语，是过程性评价的重要组成部分。

二、评价语言的类别和使用时机

1.激励性语言

在体育教学过程中，当学生的表现有明显进步时，教师应及时运用激励性语言进行评价，并适当给予方法的指导，这样有利于提高学生的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。如：“你瞧！比上次进步多了！再来一次！”“你真勇敢，再做一次给大家看看！”“相信你，你一定能做得更好！”

2.赏识性语言

当发现学生“闪光点”时，教师要及时抓住时机并运用赏识性语言进行评价，让他们的良好表现在赏识中越来越自信，越来越优秀。如：“对！”“非常好！”“OK！你最棒！”“你的行动说明你是最优秀的！”“我赞成你的想法！”

3.启发性语言

当学生讨论问题或进行尝试性练习遇到困难时，教师可以用启发性语言进行评价，激励学生积极动脑，去探究、去发现、去寻找解决问题的方法。如：“你的想法不错，可有没有想一想，换个方向运球会怎么样？”“他说的很对，但最重要的一点没说到，大家帮他想一想？”“他的动作象什么？好在哪儿？”“这个动作如果是你来做，该怎么做？”

4.建议性语言

当学生在技能学习过程中经过努力依然不能达到理想的学习效果时，教师应主动帮助学生找到问题所在，这时可运用建议性语言进行评价，提供解决问题的方法。如：“跑得快多了，把大腿再抬搞试一试？”“起跳快一些，你看看能跳多远？”“出手速度快，成绩会不会提高？”“如果你加大步幅，成绩可能会更好的！”

5.期望性语言

当教师发现学生有潜力可挖或新有改过时，运用期望性语言对学生进行评价，更容易产生“暗含期待效应”，会进一步地激励学生向预设的学习目标去努力。如：“今天你有了好的开始，以后一直这样就会达到成功的终点！”“只要你继续努力，一定没问题！”“你已经改掉一些毛病，我相信你一定也能改掉这个毛病！”“你能用实际行动来证明给老师看吗？”

6.反思性语言

单个进行小结时，用反思性语言进行评价，会促进学生进行深层次的思考。“想一想，老师今天为什么对你的课堂表现不满意？”“这样的动作能做吗？想一想，是不是很危險？”“说得好，还有谁愿意帮老师总结一下的？”“我对同学们的很满意，你们自己感觉呢？”“玩得真开心，请你告诉我有什么体会？”“帮我想一想，你们的意见对我很重要！”

三、使用评价语言的注意事项

1.评价要有及时性

学习评价具有很强的时效性，时过境迁的评价行为，很难让学生信服，教育效果就大打折扣了。所以，教师要善于把握稍纵即逝的时机，及时地对学生进行过程性评价，在正确处激发潜力，在错误处激发信心，为学生指明学习方向，促进师生心灵的沟通，也更能有效地体现出过程性评价在提高教学效果方面的作用。

2.评价要有针对性

评价语言的使用要有针对性，要因人而异。教师应充分考虑到被评价学生的年龄特点和性格特征，注意公开场合与私下交流双管齐下。对于低年级学生而言，公开评价的效果较好，而对于初中、高中的学生用轻声告白，不点名的表扬，可能比在全班面前表扬更令他感到愉快。语言表述要有针对性。对那种心里想改但能力、自信心较差的学生说“老师能看出来你已经非常地尽力了，效果要慢慢才会显出来。”对那些好强、敏感的学生说“加油！继续努力，相信自己下一次会做得更好！”对那些体育成绩好但易骄傲自满的学生说“我认为你是班上的佼佼者，但你在校运会上能不能名列前茅呢？”因人而异的针对性评价往往能收到事半功倍的效果。

3.评价要有艺术性

评价要有艺术性，这对教师的个人素质要求很高，而教师的口头语言表达能力和体态语言的表现力尤为重要。语言表达不仅要准确、清晰、简练，而且还要具有感染力。体育老师在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言评价方式的表达。如：一个真诚的微笑，一个竖起的大拇指，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摩等，这些无声的评价是发自内心的，将牵动着学生的心，这是一种被评价者最容易接受的评价方式，它可以起到此时无声胜有声的效果。评价还可以采用学生自我评价、学生相互评价作为补充，从而鼓励学生互相促进，互相补充，在自评中求自悟，在互评中求进步，在多种评价中促发展。

实践证明：语言评价是一个省时、省力、高效的过程性评价手段，是将先进的评价理念转变为可操作的评价行为中不可缺少的方法，用好、用巧语言评价不仅能使我们的体育教学精彩纷呈，而且能对促进学生的全面发展发挥巨大的作用。