周冬微

摘要：中职学校的电力拖动的教学目标，应该以就业为导向，能力为本位，加强实践教学和技能训练，努力造就技能型紧缺人才。任务驱动教学能充分体现职业技能的特点，对于提高教学质量，提高学生的动手能力，培养高素质的应用人才行之有效。本文论述了任务驱动教学法以及任务驱教学模式的具体构建方法。

关键词：任务驱动法；电力拖动；构建方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0080

一、“任务驱动”教学方法概论

“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。中等职业学校的《电力拖动》是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。在《电力拖动》课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的电力拖动项目中的设计与实现“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及电力拖动安装与设计调试的基本职业能力。……