（福建省漳州实验中学）

“愉快教学”是一种教育理念。当今时代，快节奏、高负荷的生活压力影响到了学生，被动学习、思想偏激等问题日益严重。许多学生恐学、厌学、逃学，学习失去了应有的热情和创造力。在这种背景下，教育者就要把握学生的心理和生理特点，通过正确的教育方法和手段，营造生动、活泼、和谐的学习氛围，最大限度地从心理上激发学生学习的热情，让学生“敢学”“乐学”“好学”，最后达到自我的发展和突破。我们的课堂研究从以下几个方面入手。

一、让爱心和微笑进课堂，创建融洽的师生关系

微笑是人类最真诚的尊重与亲近的表现，爱是教育的动力，也是愉快教学的显著特点。当中学生喜欢某一学科老师时，会对该学科加以重视，反之，会因厌恶某老师而放弃该学科，可谓“安其学而信其师，乐其友而信其道”。因此，构建和谐融洽的师生关系是“愉快”教学的前提条件。只有这样，学生才会将教师当成良师益友，主动融入教学过程中，课堂教学才能高效。

二、巧设悬念，激发主动思维

1.趣味的悬念导入

施教之法，重在启导。教师要讲究导课的艺术，来激励、唤醒学生的智力情绪。比如，在讲解胶体的相关性质时，我用了这样一个现象——“飞蝶之谜”：晴天日出或日落时分，尤其是天空无云的下午16时～18时，在离机场不远的地方观察天边，如果有“飞蝶”形状的物体在西角天空出现，则一定很快就有飞机出现。试解释产生这一现象的原因。学生便饶有兴致地聊开了，增加了课堂的趣味性。……