蔡裕畅

（甘肃兰州市榆中县恩玲中学）

课堂是实现教学任务的主要阵地，在这个地方，师生双方度过了人生特定阶段的大多数时间。以中小学生来说，每个学生都有12年左右的在校时间，而作为教师，大多数教师可能要度过三十多年乃至四十年的教学生涯。如此之长的时段，在一个人的人生中占据了很重要的地位。因而，作为教师经营好自己的课堂，让自己在幸福的课堂中度过是很有必要的。

实现幸福课堂的基本要素是教师对课堂的浓厚兴趣和由衷热爱，这样说来，对教学没有兴趣的教师应该是不幸的，试想，不热爱教育的教师当然是很难找到幸福感的。从这个意义来说，做一个幸福教师其实并不复杂。然而，即使一个当初热爱教育的教师，面对三四十年如一日的课堂，难免会觉得枯燥，甚至厌倦，因此，讨论幸福课堂就显得很有必要。

幸福课堂的表现形式很多，总的来说，幸福课堂主要体现为师生双方都应有较高的幸福感，有较好的情感愉悦度。笔者通过多年的教学实践，总结了幸福课堂的六个度，这六个度主要从师生两个方面进行探讨。

一、课堂教学的宽松、愉悦度

传统观念认为：“严师出高徒”，这诚然没错，但是严师之严并不等于课堂气氛的死板僵化。很多教师认为课堂必须保持肃穆庄严的氛围，纪律要严明，学生要正襟危坐，不能有任何小动作，不能随意说话，要严肃认真、一丝不苟。然而这样的课堂很容易使学生产生畏惧情绪，战战兢兢，如履薄冰，学生在畏难情绪中上课，自然缺乏幸福感，对学生的成长也不利。……