班良文

（陕西省镇安县茅坪回族镇初级中学）

初中物理对于教师来说难教，对于学生来说难学，已经是普遍的共识了。笔者调查了部分学生和物理教师，他们普遍认为高中物理教材教学内容和初中物理教学脱节，部分教师认为，高中物理教材将初中物理学习的生活化的常识一下子拔高为抽象的理论，再教起来，一是学生对教法的转变不适应，还有就是学生的学法跟不上。而对于学生来说，一下子学习抽象的东西难以接受，难以适应。这个时候，老师在教学中若忽略学生的感受，而不是去想办法引导和疏导，高中物理的学习想要激发学生的学习兴趣，恐怕就成为一种妄想了。

笔者认为，作为一个初中物理老师，善于结合初中物理教材和高一学生的特点，巧妙地、个性化地整合物理教材，必然可以在一定程度上化解学生物理学习入门的拦路虎，从而顺利将学生引入高中物理学习的大门，让其走上良性的学习道路。

如何整合教材呢？笔者试举几例。

一、结合初中知识实际整合教材

例如人教版高中物理第一章《运动的描述》第一节是质点、参考系和坐标系。教材一开始就复习了一下机械运动的定义，然后一下子就讲到了抽象的质点，接下来才是参照系，最后是坐标系。如果按照教材的顺序，让高一学生第一节课一开始就要理解质点，是非常难的，但是他们对参照系却很容易理解，这和初中物理的参照物联系很紧密。因此，我上这一课，将教材结合我所带的普通高中学生进行了重新整合。……