余署敏 乔月鹏

（河南省三门峡市实验高中）

国家《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”从中我们可以看出选课制是新课程改革的题中之意，也是普通高中新课程的有机组成部分。

2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果发布。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，具体分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。这对高中政治教学提出了新的要求，要求政治教学更好地服务于学生日益增长的学习需求，并对因材施教和学生全面发展提出了具体要求，选课走班成为大势所趋。

一、班级授课制实施方案的优势分析

在我国中小学普遍使用的班级授课制，最早源于西方，是为了适应当时社会发展的需要，改进教学组织形式，提高教学效率而产生的。在我国，班级授课制最早于1862年出现于京师同文馆，1904年（光绪三十年）1月13日清政府颁布“癸卯学制”，此后，班级授课制开始在全国推广，以致沿用到现在。

班级授课制把学生按年龄或知识与能力的差异编成固定的班级，由教务部门或年级在聘任教师的基础上编制每周的课表和每日的作息时间表，教师按照课表通过集体授课的方式展开教学计划。……