李宝国

（吉林省延吉市第三高中）

摘 要：中学地理高效课堂中导学案的使用比较普遍，导学案设计不科学、结构不合理、环节冗长是目前导学案设计中比较突出的问题。科学合理，适合本班、本校学生的导学案有助于促进学生的主动学习，教师合理引导学生学习，符合课改要求，最终达到共同学习的目标。

关键词：导学案；高效课堂；课程改革；地理

延吉市第三高中开展“导学案进课堂”以来，就如何才能实现真正的高效做了诸多研究，其中“导学案”的编制是这一举措的关键之处。“导学案”就是把教学内容经过处理以问题化、练习化和过程化的方式来呈现。“导学案”教学模式就是把教师的教学过程和学生的学习过程通过导学案紧密结合起来，共同完成教学任务的一种教学方式。

一、理论依据

“导学案”是指教师依据国家课程标准和学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而强调编制的学习方

案。导学案实质上是教师用以帮助学生掌握知识，沟通“学”与

“导”的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。在进行教学设计时，着眼点由关注“教”变为关注“学”。同时现代教育理论将这一理论具体化，即学习的实质是学生自主建构与知识结构相对应的认知结构的过程，教学过程就是把知识结构转化为学生的认知结构的过程。这都说明了培养学生的自主学习能力，让学生主动参与到课堂中是教师在教学实践中必须重视的一个问题。……