郑朝应

（福建省连江文笔中学）

摘 要：高效的课堂是教师追求的目标，实现高效课堂教学的关键是激发学生学习兴趣。在高中地理课堂教学中，教师必须根据教学实际，深挖教材、学生内在潜能，灵活运用教学手段，多角度地让学生感到学习的乐趣，激起探究新知的欲望，才能使外部教育产生内化作用，从而实现高效课堂教学的目的。

关键词：情境；媒体；设疑；竞赛；歌诀；激趣

一、巧设导入，情境激趣

良好的开端是成功的一半。如果我们在新课学习伊始就创设一种新颖别致、生动形象的导入情境，能很快地将学生的注意力集中到课堂中来，学生就会产生高涨的学习情绪，就能很好地将学生潜移默化地带进高效学习的课堂。

比如，在导入“国际日界线”时，教师就可以给学生创设冲突的情境：一个孕妇由上海乘邮轮去旧金山探亲，当邮轮航行在太平洋途中孕妇生下一对孪生兄弟，先出生的是弟弟，后出生的是哥哥，而且兄弟俩的出生日期相差一年，你知道为什么吗？创设这种与常理相矛盾的情境，立刻就把学生带入悱愤的境地，激起学生探索问题、寻求答案的欲望，并能使其尽早地进入最佳学习状态。

二、借助动画，媒体激趣

我们知道，地理知识的时空界域广阔。若用传统的教具，就难以将生涩抽象的地理原理、规律直观形象地展现在学生面前，更无法演绎其形成过程。如果我们借助现代化教育媒体，就能将教学内容化隐为显、化静为动、化难为易、视听齐用，就能很好地激起学生学习地理的浓厚兴趣和积极参与课堂活动的愿望，就能收到最佳的教学效果。……