王文娟

（湖南省永州市道县一中）

摘 要：人本主义教育思想是现代西方教育理论中非常重要的一个思想流派，对我国的教育有着重要启示。中学生是教育的主体，中学后进生的教育是教育工作中不可忽视的一部分。以人本主义教育为理论依据，结合已有的教育经验，通过分析后进生的思想、行为特点来探讨有效教育后进生的方法。

关键词：人本主义教育；后进生；教育

一、人本主义教育理论

人本主义教育理论兴起于20世纪五六十年代，其主要代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。他们的教育观又被称为“以学生为中心的教育觀”。人本主义教育主张“全人”的发展，“全人”又被称为“自我实现的人”。重新发现或肯定个人的价值，将提升个人价值作为教育的终极目的是人本主义教育的精髓。人本主义教育家深信：“教育之首要目的，是受教育者的个人幸福，是个人的发展，是提升个人的生命价值。”

二、中学后进生的表现形式以及形成原因探究

后进生通常表现在学习差、纪律差、行为习惯差这几个方面。他们常以叛逆的方式凸显自我，与老师关系紧张，表现为迟到、早退、旷课、上课睡觉、玩手机、不交作业、沉迷网络游戏等。他们也更加敏感，具有更加强烈的自尊心，更加渴望获得他人尊重等。后进生的形成是由多种因素造成的，首先，后进生是应试教育的产物，有些学生不能在规定的时间内达到教学目标的要求而被淘汰被分类，或是由于教育者违背教育规律、忽视教育艺术、不懂教育方法导致。……