杨桂英

摘要：小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。游戏教学法在英语课堂中对激发学生的兴趣起着一定的作用，游戏让学生在“学中玩”、“玩中学”，减轻了学生的学习负担与压力，提高了英语学习的兴趣。

关键词：小学英语；游戏教学

一、游戏教学法的应用原则

1.目的性原则

教学游戏不同于一般的游戏，它是为教学服务的，所以要有极强的教学目的性。游戏的安排并非是随意的，它必须根据教学内容、教学目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重点、难点和其他教学目的，围绕教学目的来设计游戏，不能为游戏而游戏。

2.全面性原则

首先，要面向全体学生。让每一个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，在教师的辅导下积极地参与活动，反对只顾少数学生而忽略大多数学生的做法，鼓励学生协同合作。其次，要使学生全面发展，教师应根据每一个儿童的特点，选择行之有效的游戏，使每一个儿童的兴趣爱好、才能特长都能得到充分发挥。

3.团结协作、公平竞争的原则

教师在运用游戏教学法时要注意帮助学生合理分配小组，使各小组团队实力相当，鼓励学生協同合作。对竞赛结果，教师要本着公平、公正、公开的原则进行客观评价，让学生在公平的游戏中进行竞争并获得胜利的喜悦，进而更好地调动学生学习的积极性，达到更好的教学效果。

二、游戏教学的多样化

小学英语教学目标要求学生会读、会说、会听、会写（即“四会”）英文字母、基本词汇、重点句型。根据这一要求，可把游戏分为几种而不是单调的始终只有一两个游戏，游戏的多样化更好的使学生对于每次的英语课充满期待。

1.字母游戏

字母游戏可从字母的读音、形状、书写三方面来设计。比如，“听写比赛”，选一位学生任意抽出几个字母并大声朗读，让几位学生在黑板上书写所听到的字母的大写及其小写，看谁写得最快最正确。此游戏能让学生区分字母的大小写以及辨别字母的读音。

2.词汇游戏

词汇游戏的形式也是多种多样的，可以把读音、拼写、词义相近的单词归类来设计，方便学生区别、记忆。比如，“找朋友”，把读音、拼写近似的单词ship，sheep或bear，pear的卡片和这些单词对应的图片发给学生，让拿到卡片和图片的学生找到对应的一方，并互相打招呼：“Hello！ Ship！”

3 句型游戏

李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，掌握重点句型，还有利于培养他们的语感。长期训练可以培养学生造句的能力，提高口语交流的能力。

三、游戏活动中必须注意师生的关系

素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循“面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师的指导下积极地活动”这一原则。在以学生为中心的教学过程中，教师只是起到“总导演”的作用，安排、组织活动，分析学生需要，提供咨询。而学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。学习英语是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、关怀的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有。但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。我们要根据教材的内容、课题的特点等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，以达到课堂教学的最佳效果。这就要求教师要认真细致的备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语的学习劲头。

四、教学中运用游戏的注意事项

1.游戏的规则要明确，且有激励性和可控制性

为了能使英语游戏活动收到实效，游戏规则一定要明确。教师作为游戏的设计者和组织者，在游戏前应把游戏的规则、要求和注意事项向学生介绍清楚，要克服边组织学生做游戏边不断补充游戏规则的现象。因为学生在不明确游戏规则和要求的情况下，往往不明白教师的意图，因此在活动中表现得无所适从，容易对游戏活动失去兴趣。必要时，教师要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确它们要干的事情，就不会混乱了。

2.游戏内容紧扣课堂主题

游戏就是要为课堂教学服务的，因此，教师要在课前根据教学的内容和目标精心选择游戏。游戏可以有多种形式，如语音游戏、字母游戏、词汇游戏等。我们做游戏的目的就是要加深小学生对英语知识的理解，而多种多样的游戏的加入可以吸引学生的注意力，带动课堂气氛。

英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧为径，学海无崖乐作舟”。

参考文献：

[1]：《浅谈英语游戏教学法》；[j]；教育学；2014年13期

[2]：《浅谈小学英语游戏活动教学法》；[j]；现代交际；2010年05期

[3]：《在游戏中成长——小学英语游戏教学法的运用》；[j]；考试教研；2012年21期

（作者单位：新疆特克斯县乔拉克铁热克镇乔拉克铁热克小学 835500 ）