朱彪

摘 要 随着应试教育到素质教育的转变，我国基础教育数学课堂从以往的 “滿堂灌，照本宣科”转变为“教师精讲”，“学生搞题海战术”转变为“学生巧练”。这样的转变体现了数学课堂教育教学的新理念，有助于提高学生学习的自觉性和积极性，发展学生的思维判断、想象能力。教师的精讲能优化课堂教学，是优化课堂教学的关键；学生的巧练是优化数学课堂教学的手段。

关键词 精讲 巧练 优化课堂教学

中图分类号：G434 文献标识码：A

1研究背景

教与学是师生的双边活动，是矛盾的统一，进行教学既要发挥教师的主导作用，又要提高学生学习的自觉性和积极性。学生必须在教师的指导下，通过独立思考，动手练习，才能把数学知识、技能真正学到手，并转化为能力。课堂教学是整个教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力、发展智力、提高素质、接受思想教育的根本途径。

2优化数学课堂教学的策略

2.1精讲是优化数学课堂教学的关键

精讲不只是少讲，当然更不是不讲，也不是快讲和略讲，过去教学中存在的满堂灌，照本宣科，把着讲、枯着听，以及把教材内容嚼得很烂很细。精讲是教师传授知识、点拔迷津的桥梁。随着新课堂教学的改革，精讲具有以下特性：

2.1.1精讲要体现针对性

课堂教学中的精讲，是在学生掌握一定学习方法的基础上具有一定指导性和概括性的讲授活动。起点要求较高，切忌平铺直叙，面面俱到，而应有详有略，详之精练，略之恰当。……