周艳红

摘 要 语文教材是最根本、最重要的语文课程资源。是老师借以输出信息、传递技能的一个平台，亦是学生化知为识，化识为能的桥梁。就语文教学的实际而言，阅读教学约占语文教学三分之二以上的时间，而学生的阅读能力却很难得以提高。现代文阅读是语文教学质量得以提高的一只“拦路虎”。欲想打倒这一“拦路虎”，需要作为学生引路人的我们，提高自身语文素养，将我们的第一手材料“教材”分析透、利用好。

关键词 初中语文 “三法”

中图分类号：G633.33 文献标识码：A

1陌生化阅读

所谓“陌生化”阅读，即教师暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品。如今上网查找资料如此便捷，给教师备课带来很大的方便，但是也有负面的影响，独立思考问题的时间少了，在阅读文本之前，经常看他人的言说，重复他人（教材编撰者、教参）的阅读，久而久之，忘记了自己的独立思考，丧失了独立解读文本的能力，丧失了自我的话语权。我们拿到教材，先不要翻任何与教材有关的材料，仔细阅读，写下自己初读时的问题及感想，然后了解其作者、写作背景后，再多读几遍。对这类课文我们很容易产生初读的新鲜感受，也就更容易想见学生阅读的心理。用自己的思考捋出自己对教材的独立理解和感悟，那是一种感觉，也是和作者对话、和文本对话的过程，探清作者是如何通过一句、一词、一字甚至一个标点来表达其深邃思想、观点、感情的，凭自己的直观感受备出一节纯自然的原生态课。……