洪梅兰

摘 要 教育作为强国富民的基础，国家给予高度重视，尤其近几年，教育改革进一步深入，投入加大，进一步关注农村及城市留守儿童的教育，尽量消除城乡教育不公平性。我国宣布2005年全面普及义务教育，在2000年，宣布如期实现了“基本普及九年义务教育”“基本扫除青壮年文盲”，而调查发现，实事并非如此，近几年，乡村辍学率反而有所反弹，这当中隐含哪些深层或浅层的因素？

关键词 农村 失学 教育 原因 对策

中图分类号：G647 文献标识码：A

1目前农村失学状况

首先，看一组来自我校的数据：广西钦州市钦北区某中学14届学生，初一入学时为293人，目前（初三）仅有203人，辍学率30.71%；15届学生原有358人，现在289人，辍学率21.23%；而16届开学时301人，开学半学期还有283人，仅仅半学期就有18人自愿退学！这一组简单的数据虽然有着地域性的影响，但也能从一定程度上反映农村失学现象的严重性。在农村失学孩子当中，有两个更加特殊的群体：留守孩子的失学及乡村女孩的失学。这两类孩子相对而言更易辍学，离开学校后的他们，他们的生活状況、思想状态、价值观的形成令人堪忧。

2表层原因分析

对于女孩失学率高于男孩的现状，不难看出中国广袤的乡村地区，仍残留着很严重的重男轻女的思想，他们认为女孩长大了要出嫁，因此，很多农民在家庭经济不宽裕的情况下，并不乐意花钱供女儿上学。除了重男轻女外，另一个观念，在绝大部分农村学生和家长中，“读书无用论”思潮又有抬头的趋势。不少学生和家长看到现在大中专毕业生国家不包分配，需要自谋职业，而就业又不太容易，并且上学还要花费很多钱，于是错误地认为上不上学，读不读书一个样。有的学生即使在学校学习，也放松了对自己的要求，不愿充分利用有限的时间，认真学习科学文化知识，纪律观念淡薄，生活作风散漫，在这些传统闭塞的观念影响之下，不少孩子就早早离开学校。

2.1留守儿童问题

近几年，农民入城浪潮一浪高于一浪，留守儿童数目有增无减。没有父母在身边的孩子，长期得不到父母的关怀，学习成绩差，有关的教育部门对2000名打工子女学习成绩进行调查，有48%的孩子学习成绩较差（每学期均有不及格的科目），40%的学习成绩中等偏下。由于长期情感缺失条件下，许多孩子因“情感饥饿”而产生厌学自闭，社会逆反，拜金主义等心理，没有了监护人，许多孩子还出现任性自私，打架斗殴，发展为“小混混”“小恋人”等。许多专家认为，留守生活将是这些孩子心灵上永远无法抹去的伤疤，也是人格健康成型的极大障碍。

2.2不良环境影响

随着社会的发展，电视、网络、游戏已经进入农村，首先电视上各种各样的低俗的节目不良影响，未成年人同居以及男主人公长发飘飘等行为，竟会是许多少年儿童的偶像！他们模仿明星抽烟酗酒，无心学习。此外，乡村黑网吧、游戏厅越来越多，许多孩子就在那里待上几天几夜，有些家长对孩子很没办法，老师们对此也很无奈，此类学生厌学情绪高：课堂上或呼呼大睡；或和同学聊天……

2.3科目乏味 学习无味

在乡镇中小学教育中，依然以成绩衡量教师的教学质量，在小学课程中体育、音乐、美术等经常被语文和数学所占据，科目乏味。而初中课程繁多，学生顾此失彼，对于很多成绩差的同学，学习乏味，在他们看来多读一两年与少读一两年没有任何差异，因此早早退学……

2.4家庭溺爱，意志力差

孟子说：“ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”但现在的生活条件改善了，很多家庭都能给孩子提供许多物质享受，孩子要什么，家长认为给他吧，值不了多少钱，日久天长他们享受习惯了。在学校里，饭不好吃，菜难吃，学习又艰苦，这也苦那也苦，很多意志力差的孩子，为此辍学。

3措施

3.1发展经济，改善农村经济发展模式

经济基础决定上层建筑，教育与经济密不可分。对比中国东部西部的教育，显然东部教育远远优于西部教育，在于东部经济远远比西部发达。发展农村经济，是首要的也是关键的问题，想方设法突破教育经费极度短缺这个颈瓶。当地政府在九年免费义务教育及“两免一补”需承担很大的责任，当地政府的资金来源于当地经济。农村经济的发展需根据当地实际情况，有一个切实符合当地的经济模式，真正能让农民富裕，能保障教育的发展。

3.2发展优质的义务教育，充分利用教育资金，完善教育体系与投资制度

搞九年免费义务教育，需要真正做到。在“两免一补”学生评定程序过程，做到公正透明，切不可出现济贫的资金给成绩好的同学，而真正贫困的孩子辍学在家的现象。

3.3解决师资力量流失问题

农村中小学教师出现结构性短缺，教师流失严重。归结起来还是经济问题。国家和社会鼓励学历较高综合素质较高的人士带知识到农村。国务院总理温家宝2007年3月5日在政府工作报告中指出，在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。国家对六所全国重点师范实行免费师范教育，签订合同回到当地从事基层教育十年。“特岗计划”的启动至今，为农村提供不少教育的力量。可见国家对农村师资力量短缺的问题，已经采取措施。

3.4目前农村的教育模式不符合乡村教育实际

提高整个社会对乡村教育的认识，保障乡村教育的资金投入，改善办学条件，稳定师资队伍，提高教师水平，降低管理中的无效消耗是提高农村教育水平的关键，更长远看，升学制度，教育模式，管理方式等需要进一步的完善。我们讲“素质教育”“创新教育”“减负”更多的是代表城市的呼声，在农村，在同一高考制度下，虽说升学机会平等，但由于先天因素，家庭环境，教育条件多方原因，须知乡下的孩子要赢得同等的受教育机会，他需要比城市的孩子付出更多的辛劳。

4结论

温家宝总理曾在看望一家农民工子弟学校时，在黑板上写下：“同在蓝天下，共同进步”，即做到教育的公平性。发展农村教育任道重远，但在国家、社会、家庭的共同努力下，相信会有更多的孩子回到学校，向着他们向往的世界奋斗。到时真正实现全民素质教育，实现民族复兴的理想。

参考文献

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