杨司阳

摘要：随着科学技术的发展，高等工程教育也面临着前所未有的机遇和挑战。在当前的新的政治经济科技背景和形势下，对人才的要求更加苛刻，需要我们培育出更高素质的工程技术型人才。那么贯彻教育改革的要求，在改革中加强工程伦理教育是培养高素质工程技术人才的必经之路。而塑造和培养工匠精神一直以来被人们提倡，成为工程伦理教育改革方面的一个重要向度。本文针对工匠精神的实质性内涵以及如何能够更好的培养和塑造工匠精神进行了分析和评价。

关键词：工匠精神；工程伦理教育；改革发展向度

一、培养和重塑工匠精神的必要性和重大意义

1.工匠精神的实质性内涵。“工匠精神”的内涵在于精益求精、耐心、专注、严谨、坚持不懈、既专业而又敬业。这是我国工业产业发展的要求。自从2010年政府工作报告首提工匠精神一词之后，各业都开始追求工业工匠精神，这也表明我国的经济发展已经转为偏重软实力的方向，开始注重对于质量的升级。这边是经济发展对于我们的新要求。所以各行各業的工作人员都应当具有工匠精神。工匠精神的最重要特点，是专注，专业锲而不舍的坚守。精益求精，把工作的质量和细节做到极致，追求完美。而工匠精神的灵魂则是创新。不断创新，勇于进取。同时，工匠精神的底线是敢于担当。对于自己的工作认真负责，确保自己产品的质量。工程的质量与施工人员和工程设计人员的素质息息相关。所以，加强工程伦理教育是非常有必要的。与发达国家来讲，我国对于工程伦理教育的重视程度还有待加强。工程伦理教育改革是工程专业发展的必然要求，工程相关人员只有接受专业伦理的规范，才能做到在工作中自我约束。以工程伦理教育来讲，追求工匠精神是指通过工程伦理教育的约束，让工程人员自觉遵守工程操作规范和行业道德。既要专注又要专业，在工作过程中追求完美，精益求精，并且能够在工程设计方面不断创新。对于自己参与的工程建筑要负责到底。

2.重塑和培养工匠精神的必要性。工科院校的育人目的是培养出具有高素质的高级应用型人才。学生除了要有过硬的技术水平之外。还应当具有高尚的道德情操。因为工程人员的道德素质和职业观念对于工程的质量影响非常大。人们越来越重视工程的质量，所以对于工程师应当担负起的伦理义务的要求也日渐增高。无论工程师从事何种职业，都不能忽视这种伦理问题。所以学校进行以培养工匠精神为导向的伦理教育改革是时代发展的必然要求。随着经济的快速发展，近年来，我国的许多行业都开始面临行业转型。由制作改为自主研发创新，行业转型自然也离不开工匠精神的精益求精，追求完美，不断创新。每个工程人员都应该具有一颗匠心，不断的提高自己的职业精神和道德操守，严格对待自己的每一项任务或工作，跟上时代发展的要求，才能抓住行业转型升级的机遇。目前，世界上的工业大国已经进入了工业4.0时代。我国的制造业水平还有待提高，急需一批发展创新型人才，所以提倡工匠精神是非常必要的。

3.培养工匠精神的重大意义

我国作为四大文明古国之一，古代中国拥有着大量的智慧和先进的生产技术，四大发明，冶金治水等，这些都是古人们匠心独具的成果。工匠精神之所以在现在被不断的发扬和提倡，是因为它符合时代发展的要求，符合我国工业化的发展目标，对于推动我国工业化的发展水平具有重大意义。在现代社会中重新举起工匠精神的旗帜，有利于营造出专业专注负责的社会氛围和风气，改善社会上的负能量，使豆腐渣工程不再出现，推动整个社会文明向好发展。

二、培养和重塑工匠精神的方法和策略

1.提高学生的职业认可度，进行职业规划承诺。学校应当重视培养学生，对于所学专业的认可，加强入学时对学生的职业教育渗透。可以加入专业导论等性质的课程，学生能够对于自己所学的专业有全面系统的深入认识。同时在不在课程学习中，不知不觉的让学生对于该职业台上认可。学校还应当为同学提供一些实习机会或者组织一些实习活动。让学生在实习过程中加强对于这一时职业的了解。以社会岗位中对于人才的要求为目标来严格要求自己的行为，提高自己的素质。很多学生对于未来感到非常盲目是因为他们缺乏对于自己的科学化的职业规划。即使是有一些也是片面性的，学生对于自己的性格特点和适合从事的专业都不是很了解。所以学校应当设置一些职业规划课程，有专门的老师来对学生进行职业规划的指导。通过对于学生职业规划的引导和教育。让学生在了解各个职业的同时更好体会工匠精神，形成专业专注对工作认真负责的职业承诺。

2.注意对于工匠精神的弘扬和渗透。工匠精神是一种优秀精神，它产生和其作用域精神层面，所以这种精神道德不可能是一下子形成的，应该是在周围环境的影响下潜移默化的形成的。所以学校应当多举办一些相应的活动。例如讲座，演讲比赛等。宣扬工匠精神的意义，让同学们认识到工匠精神的中心。并以此为标准严格要求自己，不断的提升自己的素质和思想道德境界。让学生们坚持敬业，专注，创新的工匠精神，需要学校里的老师和领导们作出表率。老师要对学生认真负责，不迟到不旷课不早退，认真备课。学校领导要加强对于学校学风和学习氛围的重视。加强对于学校里各项基础设施的完善工作。

3.完善工程伦理教育课程的各项体系制度。工程教育的主要目标是培养有一定职业能力的技能人才，同时也要满足高素质者标准。因为在有些工作岗位上，比技能，更重要的是该名工作人员的道德素质。学校进行工程伦理教育改革，应当进一步完善工程伦理课程的教学体系和教学制度。学校可以通过构建网络课堂的方式来让学生进行网络平台上的自主学习。这样可以很好的达到分层次教学的目的，学生可以根据自己的能力掌握学习的进度。通过小视频等方式对知识点进行讲解，实现有针对性的教学。而且网络资源丰富，有利于提高学生们的学习兴趣我学习效率。同学们往往缺乏对于工程伦理教育课程的重视，很大一部分的原因是因为学校缺乏对于工程伦理教育课程的监管和重视力度，学校应当制定出科学有效的评价标准。在课程学习之后，要利用测试或自主课题等形式来考查学生的学习情况。并且定期对学生的思想道德情况进行评估，把评估标准与期末成绩结合起来一起进行考察。

总结

以工匠精神为导向对于工程伦理教育进行改革，有利于提高该专业人才的思想道德素质和觉悟，满足社会对于高素质人才的需求。培养学生专业，专注，坚持，敬业，耐心，严谨的精心精神，为社会的发展作出更大的贡献。

参考文献：

[1]于建军，孙颖，王可为 .工匠精神的回归与重塑：工程伦理教育改革发展向度： [J]. 佳木斯职业学院学报， 2015，（06）.

[2]梁军.工程伦理的微观向度分析——兼论“工匠精神”及其相关问题：[J].自然辩证法通论，2016，（38）.