官美琴

动物是人类的好朋友。不同动物的外形、动作、神态、鸣叫声都能让人感受到动物是那么地可爱、聪慧、善良，让人迷恋。那么，教师在教学中，应该如何引导学生细读文本，品读语句，理解“人与动物”的深厚情谊呢？

一、品读文本，感悟人与动物的真情

“同在蓝天下，人与动物共家园。同在地球上，共享大自然。”动物和人一样也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。文本的作者通过深入大自然，深入动物的家园，感受人对动物的关心爱护，感受动物对人的真挚感情，描写出人与动物和谐共处的感人故事。有讲述一位普通的退休老人与海鸥之间建立深厚情谊的《老人与海鸥》的故事；有介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠喜爱的《跑进家来的松鼠》的文章；有再现战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，歌颂战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀的《最后一头战象》的文章；有讲述正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的《金色的脚印》等。如教学人教版语文六年级上册《最后一头战象》一文时，教师要引导学生通过阅读、默读、表情朗读等形式理解课文内容，然后质疑问难：1.嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍；2.嘎羧为什么要去打洛江畔？3.嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？4.嘎羧是怎样挖掘土坑，怎样埋葬自己的？让学生在阅读文本的过程中，通过品味、欣赏词句来体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，在提高学生阅读能力和写作水平的同时，对学生渗透保护环境，保护动物的思想品德教育。

二、描写“三爱”，体会人与动物的深情

“动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。”在语文教材中，描写动物可爱、通人性的文章比比皆是。如人教版语文六年级上册《跑进家来的松鼠》一文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。学习本文可以从“三爱”来体现松鼠的有趣、可爱。1.从趣事中体现可爱。从“松鼠‘贮存冬粮，把糖、面包皮叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的一篮子鲜蘑菇拿到鹿角上去晾；天冷了，松鼠把手套、毛巾等东西叼到烟囱里给自己垫窝”的三件趣事突出松鼠的习性，体现松鼠既调皮，又可爱的特点。2.从动作中彰显可爱。（1）从“整天满屋乱跑”“跳来跳去”说明松鼠调皮、可爱；从“惊人”“从来没有”中体现作者对松鼠的行为并没有丝毫的埋怨，反而是称赞的态度。（2）从“有时，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪儿给它找去呢？”这段话中的“跳”“蹭”“轻轻咬”一连串的动作说明松鼠已成为“我”的亲密伙伴，不仅写出松鼠的可爱，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。3.从松鼠的失踪与作者一家人的寻找中突出留恋的心情。“有一天，它干跪失踪了……我们心里空落落的。”松鼠失踪了，作者一家人到处去找，并用“心里空落落的”来体现他们多么舍不得这只可爱的松鼠。在教学中，教师通过引导学生阅读课文内容，品味、欣赏文章的词句、语言，再让学生进行小练笔：仔细观察一种小动物，从外形、动作、神态和生活习性来写你喜欢的一种小动物。通过小练笔，既提高学生的阅读能力，又提高学生的写作水平。

三、描绘特征，彰显人与动物的情怀

“保护野生动物，实现人与自然和谐共处。”人们喜爱动物的外形，喜欢动物的机灵、有趣，喜欢动物通人性，与动物建立了深厚感情。

1.突出动物的外形特点。动物的外形美丽能展示出动物的可爱、神奇。动物的外形包括形状（头部、身躯、双脚……）、颜色等；头部包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。如人教版语文五年级上册《松鼠》一文，介绍了松鼠不仅四肢灵活，行动敏捷，而且还有“玲珑的小面孔”“闪闪发亮的小眼睛”“灰褐色的光滑的毛”和“毛茸茸的大尾巴”，描写出松鼠的外形格外漂亮，讨人喜欢。如人教版语文三年级下册《翠鸟》一文的第1自然段，用“颜色”非常鲜艳；“头上的羽毛”像橄榄色的头巾；“背上的羽毛”像浅绿色的外衣；“腹部的羽毛”像赤褐色的衬衫，按“头上、背上、腹部”的描写顺序与巧用比喻来形容翠鸟外形颜色的美丽；还用“小巧玲珑”“透亮灵活”来形容翠鸟的眼睛灵活；用“又尖又长”来形容它的嘴尖和长，容易捕食、叼鱼。在教学中，教师引导学生认真阅读课文，品味、欣赏作者描写小动物外形的词句；然后通过写一种小动物或鸟的外形的短文，提高学生的语用能力。

2.描写动作、神态，突出动物的机灵、有趣。如人教版语文六年级上册《最后一头战象》一文，作者把嘎羧的动作、神态描写得细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。（①用“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词语描写嘎羧见到象鞍时内心激情涌动，对辉煌过去的深深留恋与回味。②用“久久凝望”“亲了又亲”“震耳欲聋的吼叫”等词语生动地描写嘎羧也许是看到二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕，也许是在深情呼唤战友们的灵魂，也许是在诉说对战友的深深怀念。③用在“百象冢”旁默默掘墓的情景给读者留下深刻的印象。）

四、相互关爱，凸显和谐共处的痴情

动物不是无情物，而是通人性的。动物也会有感情，也懂得对人产生感激之情，也会回报人类。如教学人教版语文六年级上册《金色的脚印》一课时，教师要引导学生质疑问难：1.题目的含义是什么？（《金色的脚印》表面意思是在阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印；其深刻的含义是形容珍贵、有意义或值得纪念的东西。本文写了小狐狸一家得到人们的关心而合家团聚，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征。这脚印“闪着金色的光芒”，饱含着人们对动物生命的珍重与爱护，体现了人类美好的思想感情，体现了狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。）2.人与动物是怎样和睦相处的？（两只老狐狸冒着生命危险想救小狐狸出去，住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸；正太郎关心、同情小狐狸并给老狐狸投送食物，从而使狐狸与正太郎建立了亲密信任的关系。）3.老狐狸是怎样救护正太郎的？（当正太郎得知小狐狸被安田先生带走了，他为了要找回小狐狸，不慎掉下悬崖，失去了知觉，而两只老狐狸救护了在严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍放回到山里，狐狸一家终于回到树林中团聚了。）让学生在阅读课文与质疑问难中品味、欣赏词语，理解课文内容，感悟人与动物之间生死相依的浓浓亲情。

五、抓住特点，描写人与动物的情感

1.认真观察，描写动物的特点。（1）外形特点。动物的形状、颜色各不相同。如大象的长鼻子，长颈鹿的长脖子，翠鸟的小巧玲珑，青蛙的大肚皮等；还要看清楚动物的颜色有什么不同。如孔雀五颜六色，小白兔全身雪白，眼睛红红的，像红宝石……（2）生活习性特点。各种动物的生活习性“吃、行、住、宿”都不相同。如猴子生活在深山野林里跳上跳下；刺猬打地洞，捉蚂蚁吃；狗啃骨头，通人性，能看家等。只有观察了解小动物的外形和生活习性，写起文章才能生动感人。（3）要按照一定的顺序写。一般先写小动物的外形，再写它的生活习性。写动物的外形要按照“头——身躯——肢、腿——尾巴”的顺序写；写动物的生活习性，可先写它的活动、玩耍；再写它的吃食、休息的样子。（4）写出自己的喜爱感情。如你怎样喜欢它，关心、照顾它，它又怎样喜欢你，跟你结成好朋友。只有写清楚人与动物之间发生的有趣、感人的事，才能表达出你对动物的喜爱之情。

2.仔细看图，编写动物的童话故事。动物是人们的知心朋友，保护动物，保护生态环境，是人类应尽的责任。如人教版语文六年级上册习作7：“据古巴《起义青年报》……目送它们摇摇摆摆地上路了。”教师在习作教学中要结合教材让学生做到：（1）仔细看图，弄清图意。看图作文，先要观察图的中心部分，弄清图中的环境、人物及发生了什么事，然后再进一步观察图的周围，了解局部的细节，具体地感受画面。（2）围绕图片，合理想象。圖片是静态的，不仅要仔细观察，而且要展开合理想象，想象人物的身份、动作、神态、语言和心理活动，想象与图片有关的内容，使静态的画面变成动态，使无声变成有声，让图片中的人物、景物栩栩如生地展示出来。例如书中的图片，写的是在温哥华的街头，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。在这千钧一发的时刻，鸭妈妈向巡警求助，最后巡警从下水道中救出了小鸭子，体现了鸭妈妈的母爱。要想象当时的情景，鸭妈妈怎样向巡警求助，巡警又是怎样把小鸭子救上来，只有想象得合理，才能描写得生动具体。（3）围绕“图片”，按顺序写具体。首先要把图片上发生的时间、地点、人物和主要内容按照一定的顺序写清楚；然后把这幅图片中有意义，有趣味的鸭子母爱的过程描写生动、具体，把人物的动作、神态、语言描写生动细腻，还要抒发自己的思想感情。这样，才能把鸭子母爱的图片写“活”，把巡警救小鸭子的故事编得生动，富有情趣。

责任编辑：王天杰