王维审

在路上，偶遇一个小学美术老师。因为熟悉，便聊了一会儿。没几句，他便开始倒苦水，说是自己已经连续好几次教学成绩排名倒数第一了，真不知道该怎么做才好。

“在小学，像美术、音乐这样的学科是怎么考评教师成绩的呢？”我很好奇。

“自然是考试呀！像语文、数学一样，每到期末学校都会组织美术学科考试。”他说。

“美术考试怎么考？”我更加好奇。

“很简单，就是到班里抽一部分同学，让他们在限定时间内画一幅画，然后领导对这些画打分，最后的平均分就是老师的教学成绩。”他说。

“是限定画的内容，还是随意画呢？”我问。

“随意画呀！学生想画什么就画什么。”略一停顿，他继续说，“所以，很多老师一个学期的时间只教学生临摹一幅画，到考试的时候学生就画这幅画，結果教学成绩会很高。相反，认真按照教材教学的老师分数却不高。至于那些想培养学生美术素养的老师，分数可能会更低。”说完，他一脸的无奈。

至此，我才明白他苦闷的原因，在获取分数与做美术教学之间，他无法取舍：靠临摹一幅画赢得分数，他于心不忍；以自己的方式教学，就会遭遇排名倒数之苦。

于是，我便电话咨询在小学做管理的朋友。朋友的回答说，这事很正常，所有学校几乎都是这样，这也是没有办法的办法。从学校管理的角度来说，学校需要对每一个教师进行量化管理，量化管理就需要数据，这些学科教师的成绩也就只能这样测出来。这里面还有一个更深层的意思，如果没有这样的考试，很多美术老师也许连教学生临摹一张画的活也不干了。……