姜野军

有人说，“校长不只是学校的行政领导，更应该成为学校的精神引领者。”办好一所学校，校长自然各有不同的工作方式，但大体上不外乎两种类型，一是权力推动，一是精神引领。精神引领是校长对学校师生的非权力性影响，它让教育更有温度，也更有诗意。

所谓“精神引领者”，就是能引领团队发展方向，能给予团队精神鼓舞的人。作为校长，在办学兴校实践中言传身教、执著前行展现出来的个人魅力，对于学校改革发展与师生成长进步具有潜移默化的影响，这都是校长作为“学校的精神引领者”的意义所在。

没有谁会授予校长“精神引领者”的头衔，但基于专业标准与岗位要求，加强自我修为与不断持续努力，校长将越来越接近“成为学校的精神引领者”的期待。

坚定教育信仰。信仰的力量不在言论而在行动。坚定教育信仰，校长要有对教育本质与价值的坚守，不管他人对学校的要求如何功利，也得把促进学生发展的核心素养，放在学校一切工作的最高位置。校长在这个问题上应“固执己见”，始终尊重学生的主体地位，始终致力于学生全面而有个性的发展，学校教育就会多一些生动活泼，少一些平庸浮躁。

锤炼教育思想。植根于教育实践的丰厚土壤，教育思想之树才会长青。深入学校教育教学过程，关注师生学习、工作与生活的丰富细节，为教育思考提供素材。批判地吸收前人的思想成果，不排斥，不盲从，比较、鉴别、反思，使教育认知有充分的学理依据。……