臧迎春

新世纪小学的生命化课堂对“预学单”“导学单”“练习单”做了一番探索。今天的视导，我看了某老师执教的六年级选学课文《你一定会听见的》，虽然在一定程度上体现了创造性使用教材，但在预学单的设计上却比较随性简单：读课文三遍，解决生字词读音，查找文章背景资料。

预学单属前置性作业，是学生根据自己的知识水平和生活經验所进行的尝试性学习，可以促进学生更有目的地进行课堂学习，是体现生命化课堂“先学后教”理念的关键“一单”。预学单设计应该站稳学生立场，做好学生已有认知经验与教材新知的链接，培养学生自主学习的能力。

关注单元导语。人教版小学语文教材每个单元之前的单元导语用简练、优美的文字概述了本单元的主题。“单元导语”还对阅读方法、教材内容、情感及重要表达方法进行了提示，是教材指导教师备课、学生预习的重要板块。建议教师在设计预学单时，首先设置“我要认真读单元导语”这个导学板块。初步让学生了解本单元的主题，学习本单元要运用的阅读方法和表达方法。这样学生在预习时不但能对新单元主题有一个整体的感知，还能获得学习方法的提示，特别对于自主学习能力较弱的孩子是一个很大的帮助。像《你一定会听见的》这样的选学课文没有归入单元，虽没有单元导语，但可以紧扣第三学段阅读目标，细化到这一篇文本的教学，同时考虑到选学课文的特点。

与课堂学习对接。……