张继红

一、了解问题，整体把握

师：今天老师和同学们学习一篇新的课文，请读题。

生：第21课，《老人与海鸥》。

师：昨晚，老师仔细看了同学们的预习单，今天跟同学们反馈一下。

师：同学们在昨天预习的过程中，针对课题提出了这样一个问题：老人与海鸥之间发生了什么事？

师：快速阅读课文，看看老人与海鸥之间发生了什么事情？

生：老人爱海鸥、海鸥爱老人。

师：针对课文内容，同学们又进一步质疑：

①老人与海鸥之间的关系到底有多亲密？

②为什么老人要风雨无阻地去给海鸥喂食？

③文章在写法上有什么特点？

④为什么说海鸥是吉祥鸟、幸福鸟？

二、仔细阅读，领悟表达

师：带着问题默读第1至13自然段，找到让你心动的自然段，画上记号，写上批注。

（生静思默读）

師：现在我们来汇报交流一下。

生：我喜欢这里：“在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”从这里我看出老人的生活条件不好，但他还是坚持喂海鸥。

生：我从“二十余里”感觉到老人每天走那么远的路就是为了给海鸥送吃的，那跟对自己的孩子一样啊。

师：昨天，有位同学在预习单上提出了这样的问题，请他自己来读这个问题。

生：为什么这里用了3个“褪色”？

师：谁能帮他解决这个问题？

生：从三个“褪色”可以看出老人的生活条件差，生活条件这么差还给海鸥送吃的，证明老人很爱海鸥。……