周文莉

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0139-01

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”要培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，其途径、方法、手段、策略是多种多样的。在多年的教学实践中，我认为以“巧拟作文题目，寻找生活规律，激发写作欲望”为切入点来诱发学生习作的兴趣，是切实可行，行之有效的。

一、巧拟作文题目

《语文课程标准》强调习作要改变命题方式，“提倡学生自主选题。”目的在于激发学生习作的兴趣。因为题目的新与旧，直接影响学生的作文兴趣，题目具有新鲜感，就能激发写作兴趣。如回忆童年生活时，可激发学生兴趣，围绕《第一次伤心》《第一次开心》《谎言让我流泪》《都是_____惹的祸》《我盼望长大》等题目去写。写有关感恩的文章，可引导学生围绕《谢谢您，妈妈》《难忘的启蒙》《唠叨的母爱》《父爱如山，母爱似水》《老师，我为您制作一张贺卡》《____你在哪里呀》《你怎能叫我不思念》等题目去构思……以上这些题目，学生看上去就觉得生动有趣，只要教师巧妙引导，学生就会情不自禁地进入写作的亢奋状态。

二、激发写作欲望

叶圣陶指出：“人在生活中，工作中随时需要作文。”“习作一旦成为学生自我‘需要，就会极大限度地激发学生的习作热情，促使习作情绪高涨。”在习作教学过程中，教师只要有意识地激发写作欲望，就能激发他们的习作热情。例如在学写书信之前，教师谈话激趣，提问学生：你们老师收到远方一位小朋友的来信，她问我们学校美吗？