金晓敏

831809 新疆兵团第六师奇台农场中心团场幼儿园

【摘 要】为实现幼儿教育的基础目标，幼儿教师需要尊重儿童的认知规律，于此，可以引入故事教学。故事教学，有助于学习兴趣，语言能力、正向行为习惯和道德品质、文学喜好的形成与发展。在故事教学中，教师需要对故事进行选择、灵活呈现故事、通过游戏加深儿童对故事的了解。

【关键词】儿童；故事

随着社会对早教重要性认知的提高，我国的幼儿园教育理论与实验研究如火如荼展开，如何进行幼儿园教育，才能更好地建立儿童的知识基础，开发儿童的智慧，引导儿童正确价值取向的生成，是研究的目的。在理论的诸多成果中，《3～6岁儿童学习与发展指南》是集众家所长的由教育部颁布的科学指导幼儿园教育的文件，具有典范之地位。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》：儿童在3～6岁的年龄段，喜欢看图画、听故事、做活动，幼儿园教育应该从这三个方向着手，本文就故事在幼儿园教育中的使用发表一些粗浅的看法。

一、故事教学的意义

（1）提高儿童学习的兴趣。3～6岁的儿童，对于识字、说话、算术等教学是不感兴趣的，想要建构儿童的基础学科基础和基本能力结构，使儿童形成学习的持续兴趣，幼儿教师可以采取故事教学的方式，曲折的情节，丰富的想象，甚至是图文并茂和活动的呈现方式，对于儿童来说，能够形成巨大的吸引力，当将教学的一些目标内蕴在故事当中时，便可以建立儿童的学习兴趣。

（2）发展儿童的语言能力。语言是人际交往的重要工具，儿童需要从小发展自己的语言能力，然后才能顺畅交际。而语言能力的形成，无论是字词句的积累，还是恰当地组织这些基础材料进行自己的表达，都是不可能通过纯粹的输入获得的，需要儿童理解和应用语言，需要经过输入和输出的过程，故事教学于此可以发挥作用，在幼儿教师将故事的过程中，儿童通过对故事的积极理解内化了语言，通过回答教师的一些问题或者复述故事或续写故事应用了学到的语言，于是，儿童的语言能力自然而然地形成。

（3）塑造儿童正向的行为习惯和道德品质。幼儿时期是行为习惯和道德品质的开始建构时期，对儿童未来的行为习惯和道德品质水平具有重要意义，虽说后来也可能矫正地过来，但是花费的精力自然不一般，与其如此，倒不如在开始时期便塑造儿童正向的行为习惯和道德品质，两点之间直线是最短的。

（4）形成学生对文学的喜好。故事有的以情节动人，比如三国的一些小故事，《草船借箭》《火烧赤壁》等，有的以角色性格吸引儿童，比如《白雪公主》、比如《卖火柴的小女孩儿》，有的以寓意深刻让儿童难忘，因此，如果儿童较多地接触故事、喜欢故事、学写故事，久而久之，儿童便会对文学建立起莫大的兴趣来，不会形成文学枯燥或者无误的错误认知。

二、在幼儿教育中使用故事的策略

（1）选择优秀的故事。如果不拘题材，不计内容意义，中外古今，故事数量庞大，成千上万，如果想要对儿童起到正向的影响作用，并且最大限度地实现教学的目标，幼儿教师需要对这丰富的资源进行整理和筛选，在选择故事时，可以从三个方面入手：首先，故事需要内蕴正确的价值取向；其次，故事需要以促进儿童心理发展为目标，减少故事中不符合儿童年龄段的场景，避免儿童因为尚未形成正确的是非取向而做出错误的选择，或者是避免导致儿童的不良心理形成，比如恐惧、忧虑等，以很多故事中存在的暴力、血腥场面为例，《小红帽》中狼吃掉外婆、《三只小猪》中狼被烧死等等，教师需要做出概括性的处理，一语带过即可。

（2）灵活地呈现故事。儿童处在形象认知为主的阶段，因此，想要实现教学目标，幼儿教师需要尽量使用浅显的语言和形象的图画进行故事的呈现，即对故事进行一定的改编。以《揠苗助长》为例：可以省去春秋、宋国、枯萎等词，以及枯燥的人的故事，用童趣的语言和生动的图画来描述这个故事，用学生喜欢的动物或人物取代人，第一幅图第一日小兔子看着很低的萝卜苗叹息，第二幅图第二日小兔子看着依然如故的萝卜苗焦急，第三幅图第三日小兔子拔高了萝卜苗，第四幅图第四日小兔子看着死掉的萝卜苗呆傻。语言方面，可以这样表述：小兔子看着刚刚长出的萝卜苗叹息：“什么时候这萝卜苗才能长高结出萝卜啊？”第二日，小兔子又看了萝卜苗，一点变化都没有，小兔子着急地跳脚：“这萝卜苗什么时候才能长高？”第三日，小兔子见着萝卜苗还是没有长高，便伸手把萝卜苗拔高了，说：“总算很快就能吃到萝卜了。”第四日，小兔子到萝卜苗跟前一看，顿时傻了，说：“萝卜苗已经枯死了。”

（3）以游戏的方式促进学生对故事的深层理解。比如，可以使用戲剧表演的形式来呈现故事，强化儿童的代入感，以《龟兔赛跑》为例，教师可以设置兔子跑得快，兔子睡觉、兔子醒来三个场景以及兔子、乌龟、裁判、观众、旁白等角色，构建简短而有力的对白、自白语言，结合儿童的生活设计动作、神态等，通过儿童表演故事，更好地输入故事中骄傲使人落后，坚持使人进步的价值观。此外，游戏教学也可以促进儿童学习的兴趣，形成儿童主动学习的习惯。

参考文献：

[1]柴晓莉.故事教学在幼儿教育中的重要性研究[J].学周刊，2017，4.

[2]袁丹.故事教学法在幼儿英语教学中的应用[J].长春教育学院学报，2015，22.