尹聪

营口市信息技术学校

【摘 要】色彩构成教学，一般从色彩形成及感知原理入手，分别从色彩的物理性、生理性、心理性等几个方面对色彩进行系统研究，其目的是了解、把握色彩美的组合规律。因此，色彩研究的科学性与直观感受分不开，不能单纯靠纸上进行，需要在實践中不断地分析、综合才能逐渐深入，从而得到检验、总结和完善。

【关键词】色彩联想；色彩构成；调配训练；感觉色彩

色彩构成是研究色彩的产生，人对色彩的感知及应用规律的一门学科。基本内容包括色彩产生的原理；眼睛感知色彩的过程；特定条件下色彩与感受者的心理感情的联系。色彩在生活和艺术实践中应用的规律等。它是继写生等架上绘画训练之后的又一比较系统和完整的认识色彩理论。掌握色彩形式法则的艺术设计专业独立的基础学科，然而有些艺术教育工作者认为，传统的“三大构成”不合时宜，应进行改革。因为，在当前艺术设计或相关专业的设计色彩教学体系中，色彩构成仍然是一个不可或缺的重要环节，具有承上启下的纽带作用，所以要改革教学方法和教学模式以适应新技术新观念不断更新的今天，满足学生就业要求。

一、一般性色彩构成教学实践的优劣

色彩构成教学，是通过接触色彩、掌握色彩的基本调配能力，通过调配色彩的训练，使学生基本具备准确地调配出指定色彩的能力。在传统的色彩写生训练中，学生对色彩的认知是相对模糊、感性的，通过色彩构成的教与学，使其逐步走向相对清晰、理性的认知，从而达到对色彩语言更深入的了解和掌控，为以后的专业设计学习做好铺垫。

一般形色彩构成教学，通常教师课堂讲授理论之后，学生以手绘形式完成作业，由教师进行品评，给予成绩。这种教学方式的优点，使学生锻炼了手绘表现技能，尤其针对没有美术基础的学生比较有利。但是，随着数字化的发展，利用多媒体教学成为一种趋势，单一的传统模式使学生深感课程枯燥、乏味，如“色相环”“色彩推移”“空间混合”等教学内容的手绘训练，在有限的时间内学生投入很大的精力，而对色彩创造性的深入思考的时间反而很少。另外，教学中的理论讲授后过于追求系统和完整，减少了实践环节，为日后的专业设计设下了障碍。因此色彩构成应明确教学目标，抓住课程内容自身特点，及时调整教学方式，注重教学实践的改进，在培养学生的创造性思维和综合设计素质能力方面下功夫。

二、色彩构成教学实践的改进与探索

色彩构成教学，一般从色彩形成及感知原理入手，分别从色彩的物理性、生理性、心理性等几个方面对色彩进行系统研究，其目的是了解、把握色彩美的组合规律。因此，色彩研究的科学性与直观感受分不开，不能单纯靠纸上进行，需要在实践中不断地分析、综合才能逐渐深入，从而得到检验、总结和完善。普通人看到的色彩只是一般的感性认识，经过专业训练的人能够“感觉”色彩，这个感觉其实是一种“理性”意识。因而，色彩构成教学的改进，重在通过综合性的实践训练，加强“理性”方面的“感觉”。

（1）利用数字多媒体新技术是色彩构成教学的新趋势。色彩构成是源于色彩变化原理和人类对色彩的感觉有目的地表现现定内容，而现在许多学生由于没有系统的学习色彩知识，只会用“颜料模仿别人的作品，理论知识基础差，不能对色彩规律熟练掌握和运用。所以色彩构成内容的讲解尤为重要。在讲解时可充分利用电脑图像形式来辅助教学，这样有利于对色相、明度、纯度等要素以及各要素之间形成的色彩关系和色彩对比与调和进行重点的剖析。讲解更直观，学生理解起来也比较容易。

（2）增强学生的自主学习能力，改进主观心理色彩教学实践。主观心理色彩研究是色彩构成教学的重要内容。一般情况下都采用手绘形式表现。这种方式优点在于使学生能够熟练掌握绘图工具及一些手绘表现技法和效果，而完成一幅作业要花费很长的时间。例如色彩构成中的空间混合练习，用手绘训练，学生需要花几天的时间画小方格，然后往里面填颜色完成作品。而利用Photoshop滤镜中的杂点或马赛克功能处理，几分钟就可完成，这样就可以省去花费在手工制作中的大量时间。学生只要把色彩的基本原理掌握即可。学生完成训练作品的实践缩短了，就可以加强训练的多元化。这样教学实践便可得以加强了。等等的一些训练都可以通过计算机进行。但应注意的是，现代化教学手段并不是万能的，电脑只是工具代替不了人脑的创意，传统教学中的精髓必须保留，对色彩美感的研究永远重于对电脑特效的追求。

（3）结合专业特点，进行拓展教学实践。当今社会各个领域的工作都是需要团结协作，结合专业的特点和社会需求，以团队的形式进行色彩的社会调查。即： 把学生分成若干小组，根据不同时期的学习内容，给学生布置任务。例如：①“生活中的不合理用色”为题目，要求学生进行社会调查，认为是社会中的不合理用色，用拍摄成图片或视频的形式来展示，并加以说明不合理的原因、理由。②给儿童房设计添加色彩，色彩符合实际需要等等的一系列的色彩社会训练。这样的训练形式目的在于：①通过集体工作方式，强调团队精神，锻炼学生适应社会的能力。②通过这种新的教学形式，让学生积极主动参与到教学实践中，进而提高自主学习的能力。

综上所述，色彩构成的教学不能再采取以不变应万变的教学方法和训练模式。我们的教学应根据社会的发展而随之改进，不断创新，来提高审美能力和创新能力，使之不断进步来适应社会的发展。

参考文献：

[1]钟挺.数字化时代色彩构成教学改革初探[J].艺苑，2009，（7）.