郎中云

摘 要：课程改革是教育自我完善、促进教育事业健康持续发展的必经之路。高中历史的教学活动主要是对教材内容展开详细的教学指导学习活动，新课改下的历史教材内容具有较大的变化。与传统教材相比，新课改的历史教材内容更新颖、综合知识较多、知识点间联系的跨越性大，学习难度也有所增加。因此，本文将根据教学经验和个人的探究心得，浅谈新课改下的高中历史教材。

关键词：新课程改革；高中历史；教材

进入21世纪，随着改革的不断深入，中学课程改革也势在必行。史学理论也实现了与时俱进，不断更新。这次高中历史课程改革是在《普通高中历史课程标准（实验）》的指导之下进行的，通过改革高中历史教材出现了一标多本的局面。这给改革中历史教学在教材使用方面提供了广阔空间，同时又对教師的教学工作提出了新的挑战。本文就高中历史教材，谈谈自己浅显的认识。

一、可读性不太强

新课本简化了历史事件的发展过程，强化了对历史事件发生的背景、原因和意义、影响的分析，增强了对重要历史人物的全面评价，增加了图画、材料和思考题，旨在提高能力上的目标要求，其用意是很好的。但是，可以看到：新课本对历史事件、历史现象的发展过程叙述过于简化，有些过程的叙述就相当于纲要提示，这就在一定程度上削弱了课本的可读性，给教学中实现教学目的带来了一定的困难[1]。人们认识事物的规律是，从低级到高级，从简单到复杂，从感性到理性，从形象到抽象。……