张琴

摘 要：幼儿英语课堂教学是我国英语教学活动低龄化的具体表现。然而相比较小学、初中、高中等阶段的英语教育的相对普及、具有可以借鉴的案例，幼儿英语课堂教学中教师只能“摸着石头过河”，只能在不断地探索中，以提升学生学习兴趣为目标，进行多种教学模式和方法的应用尝试。文中从幼儿兴趣的培养及第二语言的学习要求角度出发，在英语教学中尝试引入幼儿所喜欢的音乐和歌谣以增加课堂学习的趣味性，继而分析幼儿英语教学模式的选择依据和规则。

关键词：自幼儿；英语；歌谣

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.134

幼儿心理学专家在研究幼儿脑部发育和记忆发展规律时提出，幼儿阶段儿童对具象化的事物记忆深刻性远高于抽象化的事物。音乐、图画、游戏是幼儿更容易接受的学习模式，尤其是音乐更是幼儿表达、交流、展示自我的重要途径。如果可以按照幼儿记忆水平和能力，将幼儿需要学习的英语知识及规律转化成朗朗上口的歌谣和歌曲，是否可以将枯燥乏味的抽象化学习转变成轻松、愉快的素质培养式学习？

一、歌谣引入对幼儿英语学习的作用及价值

（一）弱化幼儿学习排斥感，强化幼儿英语趣味认知

陶行知先生曾说过，学习本身应该是件快乐的事情，不能成为学生的压力和负担。尤其是初次接触英语，正处在好奇，需要良好启蒙阶段的幼儿，更需要趣味、轻松、简单的教学模式来弱化其对学习陌生知识本身的排斥。……