周毅梅

上课预备铃刚响，一个学生气喘吁吁地跑进办公室，上气不接下气地对我说：“周老师，不好了，李佳义和蒋东阳两个人打起来了。”我三步并作两步赶到教室，果然看到李佳义和蒋东阳两个人扭打在一起。我赶紧过去拉架，但他们谁都不肯先放手，于是我大声呵斥道：“都给我住手！”两个人这才松手，还未等我问话，蒋东阳就抢先向我告状：“老师，是李佳义先惹我的！”“谁让你上課了还跟人打闹的！”李佳义也不甘示弱，说完，当着我的面委屈地哭了起来。

通过围观学生的描述，我大概了解了他们打架的原委：上课铃响后，蒋东阳与唐家豪仍在嬉戏打闹，学习委员李佳义看不下去，就直接拽着蒋东阳回座位，蒋东阳性子急、脾气冲，觉得这样很丢脸，抬手就给了李佳义一拳，正好打在李佳义嘴上，还出了血，于是两个人就打起来了。

我陷入两难境地，如果批评蒋东阳，他会认为我偏袒班干；而要是批评李佳义，则会挫伤他的管理积极性。所以无论我批评哪一方，对方都不会服气。既然如此，我决定置身事外一回，把处理权交给集体，索性利用这节课时间开一个临时班会。

我让大家思考和讨论以下几个问题：第一，班干部李佳义的处理方式对吗？第二，蒋东阳说李佳义不该暴力拉他，这个出拳的理由有说服力吗？第三，同学之间拳脚相加，对本人、对班级会造成什么样的影响？第四，你觉得这件事该如何处理？

很快，学生便各自“站队”完毕，一场激烈的辩论会就此拉开序幕。一组代表说，作为班干，李佳义维护班级纪律没错，但他粗鲁地把蒋东阳拉回座位，这种做法不妥当，处理的方式可以再柔和一些。二组代表说，蒋东阳不遵守课堂纪律，李佳义拉他回座位没错，蒋东阳还动手打人，这是错上加错，应该向李佳义道歉，并作检讨。三组代表说，一个巴掌拍不响，两个人都有错。不管怎样，打架都是不对的，既伤感情又影响班级形象，他们都应该自我反省。

作为当事人的李佳义和蒋东阳，认真听着各组代表的发言，不时点头认可。李佳义首先表态，他语气诚恳地说：“我错在先，作为班干我没有注意方式方法，没有起到良好的示范作用，我向蒋东阳道歉，也向大家道歉，请你们原谅。”这时，蒋东阳跑过去拉住李佳义的手，不好意思地说：“对不起，我也做错了，不该动手打你的，今后我一定改掉爱动手打人的坏毛病。”随后两个人相视而笑，握手言和。

这次临时班会的成效我很满意，最后，我总结说：“每个人充当的角色不同，所承担的责任也不同，这件事提醒我们，班干部要学会控制自己的情绪，不要冲动行事，更不能用武力解决问题；每个同学都是班级的主人，要树立‘班荣我荣，班损我痛的观念，做事之前要三思而后行，不能因为个人的行为而影响整个班级的形象。刚刚李佳义和蒋东阳都认识到了自己的错误，我相信他们会记住这个教训，大家给他们一次改正的机会好不好？”学生们用掌声热烈地回应了我。

我们的学生在成长的道路上，难免会犯一些错误，作为老师，应该有意识地去引导他们思考和认识错误，帮助他们学会自我教育、相互教育，这样才会让他们在成长的道路上越走越稳。

（责编 蒋海兰）