陈梦瑶

案例背景

口腔健康不仅是全身健康的一面镜子，更是一个人及全社会文明的标志。面对耳提面命的牙齿教育，许多孩子存有抵触心理。教师一味采用传统的课堂讲授方式，过于抽象与理论，这无疑将影响学生对护牙新知的建构。再者，良好的护牙习惯并非一朝一夕养成，学生记忆有限，课后若不进行及时的巩固复习，课堂效果将大打折扣。换言之，如果给学生提供一个自学、复习、巩固的平台，可以随时随地针对不同需要对某个护牙知识点进行查缺补漏，无疑将成为传统护牙课堂的一种重要补充与拓展。

由此，笔者制作了一节以游戏化学习软件作为形式支撑的护齿微课。旨在通过喜闻乐见的方式，将某项护牙知识细化，以声音、图像、动画等形式呈现，让学生更好地关注与理解。同时，也方便学生针对不同的需要，对知识点进行个性化学习，或查漏补缺，或巩固拓展，使其更好地掌握新知。

基于游戏化学习理念的微课案例设计

1. 微教学内容分析

笔者选用了人教版一年级下《我换牙了》作为教材，同时参考了课外书籍《拯救蛀牙大作战》作为知识体系的补充扩展，将本微课的教学内容定为牙膏牙刷的选择和使用，以及正确的刷牙方法这两个知识点。

（1）学习者分析

本课的学习对象主要是7～10岁的小学生，通过交流，发现他们已经在《品德与生活》中接受了与保护牙齿相关的学习。但侧重于一些陈述型知识，对程序性知识的掌握很少。因此，在案例教学中可以注重程序性知识的讲授。如怎样正确刷牙、怎样选择牙膏和牙刷。

此外，该阶段的小学生思维正处于具体运算阶段，初步具备了逻辑的或言语的思维特点。在教学中不妨采用他们喜闻乐见的游戏化方式，将护牙知识点以声音、动画、图片、语音的形式表现，吸引学生注意，提升教学效率。

（2）微教学目标分析

《牙博士微课堂》的总体教学目标是：通过基于游戏化学习软件的微课学习，使学生了解保护牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法；让学生学会牙膏牙刷的选择和使用方法，逐步养成良好的保健意识；同时让学习者在掌握知识的同时体验学习的乐趣。

2. 微游戏资源设计

案例是以一款游戏化学习软件为前提设计。笔者最初的想法是从低段儿童的视角出发，将一系列的护牙知识通过声音、图片、动画、视频的形式设计成游戏化Flash《保护牙齿大作战》，实现悦趣学习。鉴于游戏化学习软件在实践中会受到多方限制，如社会对游戏化学习或多或少存有抵触心理；学生一堂课的时间有限等等，故结合微课特征，将知识点进行细化，分割成一段段小Flash的形式，旨在集中说明某个护牙问题或某个护牙环节。

（1）游戏界面设计

图1和图2分别是主要课堂场景。学生座位采用的是口腔牙齿的排列结构，同时设计牙齿模拟课堂上的黑板，牙刷模拟课堂上的板刷，一点一滴，尽量贴近现实生活的真实环境，给学生一定的情感态度体验。

图3是《保护牙齿大作战》开始界面，整个画面基于Photoshop设计，画面中的元素一目了然。用户可以根据下排的一级菜单按钮进入相应的场景游戏，也可以点按岛屿上的相关图标按钮进入场景学习。图4是软件指南界面，新手可根据视频导航或结构图导航进行预览。

（2）游戏音效设计

《保护牙齿大作战》游戏的背景音乐和音效因场景不同而有所变化。软件大部分背景音乐和音效采用网络下载的形式，并通过Cool-Edit软件进行噪音和截取处理。

（3）游戏评价设计

用户会遇到不同的NPC。一些NPC会给用户出题，回答正确则取得相应的分数，累计到一定分数才可以取得护理牙农场资格；一些NPC则需要用户顺利回答出相应题后才可进行下一轮游戏学习。如果顺利通过障碍游戏中每一关的难题，最后将获得“护牙小卫士”的称号，表示其已学会了简单的护牙知识。

3. 微课教学脚本设计

（1）引入课题（40秒）

（2）内容讲授

①选择牙膏很重要。Flash画面呈现3个注意点：选用含氟牙膏；牙膏的用量长度把握 ；使用漱口水代替牙膏问题。（1分30秒）

②选择牙刷的秘诀。Flash画面呈现选择牙刷的3项秘诀：软硬适中的刷毛；刷头的长度选择；牙刷手柄的形状。（1分30秒）

③正确的刷牙顺序。Flash画面呈现：3分钟大扫除——依次呈现正确的8步清洁牙齿顺序。（4分钟）

（3）总结收尾，趣味结课。通过Flash课件学唱刷牙歌。（2分钟）

案例《牙博士微课堂》制作与实现

1. 游戏化学习软件制作

在该游戏软件中，笔者主要采用Photoshop进行素材的创作：儿童的视角、画面构圖均以可爱的卡通牙齿为基点，进行相关的延伸创作，旨在实现整体风格的统一以及和课件主题的呼应。同时，笔者也请童声为该游戏软件进行了配音，并利用Cool-Edit软件对声音进行了音效处理，旨在贴近儿童的情感内心。

2. 微课制作

微课采用录屏软件录制的方式。基本方法：利用Camtasia Studio对PPT演示和Flash演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕，后期利用视频编辑软件进行相关的剪辑与处理。最后实现的部分画面效果如下图。

案例小结

微课作为一种新兴的教学资源，已然初见成效。它能更好地满足学生的个性化学习，无疑是传统课堂的一种重要补充与拓展。随着移动互联网的发展，人们使用的技术日益云端化，更为学生随时随地学习提供了保障。然而在微课热浪下，人们也越来越认识到，微课不应该仅仅作为传统灌输式的教学新手段，更应该在教学设计、教学过程、表现形式等方面有所创新，应该把有利于提高学生学习兴趣的媒体元素加进去。

随着基础教育课程改革的推进，游戏化教学作为构建新的教育形式的突破点，其对教育的冲击也日益凸显。然而不可否认，游戏化教学实现趣味学习的同时，也由于游戏本身的特点存在一些局限性。如课堂上游戏时间的把握、游戏程度的掌控等等。

基于此，本案例试图将游戏化学习理念融入当前被热议的“微型化、片段化”课堂，做到将课堂知识点进行分解细化的同时，实现学生的悦趣学习，从而更大程度地发挥游戏化学习和微课学习的效益，进而实现在教学中的扬长避短。

（作者单位：浙江杭州市学军小学）