王俊敏

从有利于培养学生的学习兴趣、有利于培养学生的科学态度、培养学生的思维能力等三个方面，阐述了加强初中生物实验教学的积极意义，为初中生物实验教学的贯彻落实，提供了有力的理论支持。

生物实验教学 学习兴趣 思维能力《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间，培养学生学习兴趣和爱好。”在新课程实施工作中，切实加强实验教学就是对这一精神的有效贯彻。那么，在具体的初中生物教学工作中，搞好实验教学有哪些积极意义呢？

一、有利于培养学生的学习兴趣

心理學原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性，发挥高度的主观能动状态。学生对课本理论学习缺乏主观积极性和学习兴趣，而实验教学过程能充分调动学生的积极参与意识和表现意识，实验是检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。实验学习的过程使学生形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，又创造了实际动手能力和创造能力，从而最大限度的激发了良好的学习兴趣，使学生学习的主动性、积极性都得到充分的调动。学生的学习也就由“被动”变为“主动”，由“要我学”转变为“我要学”了。因此，重视和加强生物实验教学，是诱发学生学习生物学兴趣的关键环节。

二、有利于培养学生的科学态度